- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
四年级数学上册《认识平行四边形》教学设计
教学内容:书本第43—45页的例题,“试一试”和“想想做
做”。
教学目标:1、使学生在具体的活动中认识平行四边形,知
道它的基本特征,能正确判断平行四边形;认识平行四边形的高
和底,能正确测量和画出它的高。
2、使学生在观察、操作、比较、判断等活动中,经历探索
平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,发
展空间观念。
3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用,
培养数学应用意识,增强认识平面图形的兴趣。
教学重、难点:认识平行四边形的特征,画平行四边形的高。
教学准备:课件、每组准备小棒、钉子板、方格纸、直尺、
三角尺
总课时:28课时
上课时间:3月27 日
教学过程:
一、生活引入,形成表象
1、教师出示生活情境图,提问:在这些图片中,都有一个
共同的平面图形,是什么? (平行四边形)你能找到吗?
指名学生指一指,课件演示。
2、师:生活中,你还在哪些地方能看到平行四边形?
二、合作交流,探究新知
(一)探究平行四边形的特征
1、小组合作,制作平行四边形
师:你能想办法做出一个平行四边形吗?
提出要求:每个同学在小组学具袋中,任选一种材料制作
一个平行四边形,做完之后,再和小组内的同学说一说你的制作
方法?
汇报交流(让学生依次在投影上演示,并介绍制作过程)
2、对比猜测平行四边形特征
师:同学们用不同的方法制作了许多大小不一的平行四边形,
那平行四边形有什么特征呢?谁来猜测一下?
学生猜测,教师板书或板贴(并在后面打“?”)
3、小组探究,验证平行四边形的特征
师:同学们的猜测无外乎两个方面,一方面是平行四边形边
的特点,一方面平行四边形角的特点。(教师同时板贴将学生的
猜测进行归类)那么就请同学们拿出你们手中的平行四边形,小
组合作,想办法验证黑板上的一点或几点猜测。
学生小组活动,教师巡视指导。
汇报交流
总结:平行四边形两组对边分别平行且相等,两组对角分别
相等,内角和是360度。
4、判断巩固:想想做做第1题,并让学生说说第二图形不
是平行四边形的原因。
(二)自主学习,认识底、高
1、出示一张平行四边形的图,提出:你能量出这个平行四
边形上下两条边间的距离吗?拿出手中的作业纸,先用虚线画出
表示这组对边距离的线段,再测量。
学生自己尝试后交流。教师指导明确“平行线之间的垂直线
段就是平行线之间的距离”。指出这条垂直线段是这个平行四边
形的一条高,这是它的底。标出高和底。
2、教师平移此线段,提问是不是平行四边形这个底上的高?
有多少条?
3、什么是平行四边形的高?什么是它的底呢?打开书44页
自学例题中的内容。
指名汇报,通过自学,你知道了什么?
4、出示试一试,你能量出下面每个平行四边形的高和底各
是多少厘米吗?在书上完成。
汇报后,师指最后一个图形的另外一组底,提问:如果以这
条边作底,这个还是它的高吗?为什么?
师小结:平行四边形有两组相对应的底和高。
5、完成想想做做 5,先指一指平行四边形的底,再画出这
条底边上的高。如果有错误,让学生说说错在哪里。然后让学生
说说做平行四边形的高需要注意些什么? (底和高要对应,高画
成虚线,画上直角标记)
问:这节课咱们研究了哪种平面图形?(板书课题:认识平
行四边形)你学到了哪些知识?关于平行四边形你还想了解哪些
知识?
三、实践体验,深化特性
1、想想做做4。师:你能把一张平行四边形纸剪成两部分,
再拼成一个长方形吗?先自己试一试,再在小组里交流你是怎么
剪拼的。
指名汇报,你是怎样剪的?谁来看着这个长方形,说说它的
特征是什么?
2、想想做做 6。刚才我们把平行四边形变成了长方形,下
面我们再做个游戏,让长方形变成平行四边形,想玩吗?
出示想想做做6的几个步骤。让学生一步步操作,最后小组
里观察讨论:长方形和平行四边形的相同点与不同点。
3、出示集合图,指出:如果把平行四边形看
文档评论(0)