《生于忧患死于安乐》教学设计.pdfVIP

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 生于忧患，死于安乐 姓名 工作单位 年级学科 教材版本 人教版 一、教学内容分析 《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精 深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。” 孔孟思想影响了中国两千 多年的历史。《生于忧患，死于安乐》是历代传诵的议论文名篇，全文逻辑严 谨，层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力。文章所说明 的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材 料。 二、教学目标 1. 积累常用文言词语，疏通文意，感知课文内容。 2. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比、比喻等修辞的表达效果。 3. 体会磨难对个人和国家的重要作用。 重难点：说理论证的方法，修辞的表达效果。 三、学习者特征分析 学生已有一定的文言基础，对于文意能大致读懂，但是对个别文言词语的 意思用法，还不清楚。因而预习内容定为：1、了解作者的生平经历2、熟读课 文，解决生字词。3、结合课下注释，了解文意，勾画较难句子。 四、教学过程 一、 导语设计 用学生熟知的《温水煮青蛙》的故事导入，思考青蛙的生与死，从而引出 本课。 二、 检查预习 1、 知人论世 最新中小学教学word试卷-可编辑 孟子及其《孟子》 2、 字音检查 3、 抽查诵读，注意朗读字音、节奏等。 三、 疏通文意 1、 结合注释，自主翻译，并勾画圈点疑难语句。 2、 小组合作，解决疑难问题。 3、 教师点拨，并抽查重点语句的掌握情况。 四、 小组合作探究 1、 本课的中心论点是什么？ 2、 第一段列举了几个人的事例，这些人有什么共同点，列举的作用是 什么？ 3、 第二段是如何论证中心论点的？ 4、 本课的论证方法有哪些？ 五、 拓展延伸 1、 补充说明古今中外生于忧患的名人。 2、 讨论老鹰妈妈的做法。 3、 生于忧患的名言名句。 六、 布置作业 1、背诵全文。 2、仿照课文写一篇小议论文《磨难成就人才》字数不少于400字。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 （针对学习流程，设计教与学方式的 变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 激发兴趣， 温水煮青蛙图片展示 学生思考生与死的原因 导入新课 作者及其作品简介，以 考查学生 填空的方式展现 学生回顾有关知识 的掌握、预习情 重点字音 况 最新中小学教学word试卷-可编辑 采用多媒 学生合作探究本课的论证 体的形式，一步 分析论证过程 过程以及论证方法