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写景作文指导教学设计 ——甘文莉 一、 教学目标。 1、知识与能力目标：学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏，学习其写景的方 法技巧。 2、过程与方法目标：学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，学生能写作一 般的写景类作文。 3、情感态度与价值观目标：学生通过对写景类文章写作方法的学习，能够喜欢上 写景类文章，并能熟练的运用技巧写作此类文章。 二、教学重、难点。 1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏，能学习其写景的方法技巧。 2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，能喜欢上写作此类文章并能熟练 运用技巧写作此类文章。 三、教学过程。 （一）、图片导入，激发兴趣。 同学们，在上课之前我们先来看几张图片，（放映桂林山水图片）。请问同学们，这 图片上的景色美吗？同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗？（桂林的山水）嗯， 同学们回答得非常对，这就是美丽的桂林山水，人们都说啊，“桂林山水甲天下”， 那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢？（因为桂林的山和水都很美）同学们都 说到了“美”，那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水 真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林 的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂 林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀 立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红 花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 (二)、导入问题，深入探究。 同学们，欣赏完这篇文章，你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。现 在，小组可以讨论一下，找出这篇文章的写作特点。（1、作者抓住了桂林的山和桂 林的水各自的特点来突出桂林山水的美。2、作者在写桂林的山、水之前先写其他 的山水，以形成鲜明对比。3、作者按照总——分——总的顺序来描写桂林山水。4、 文中大量运用排比的修辞手法。5、文章首尾照应，突出桂林山水的美。6、这篇课 文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿 山：奇、秀、险），以优美、简练的 语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以 及对祖国大好河山的热爱之情。） （三）、归纳总结，系统学习。 嗯，同学们回答得都很好，合在一起就很全面了，看来合作的力量是强大的啊。现 在，让我们先看一下关于写景作文的介绍： 写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的 描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的 思想感情。（用心去写，用心去感受，才能写出好的作文。）然后，让我们根据《桂 林山水》这篇文章的写作特点，来归纳一下写景文章的写作技巧。 1、抓住景物的特征，全面细致的观察。（世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。） 观察和感受景物还需要发动各种感觉器官，从不同感觉，有动有静的写景，让人读 来身临其。敏锐的观察，绘声绘色的描绘，才能突出景物的特点。 2、把握写景顺序，写出层次。（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。） 写景时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静等。总之，把握住写 景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。写景的顺序有时间顺序，空间 顺序等。 3、巧妙运用修辞手法。 常用的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，反语，设问，对偶，借代，用典等。 不同的修辞手法，合理的运用，能在文中起到不一样的效果，使文章上升到一个新 的层次。 4、注意情景交融。（一切景语皆情语。） 写景的目的，不应为写景而写景。重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能 为文章注入生命的活力，才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。才 能使人觉得“文中有