听课与评课要求.pdfVIP

《说课、听课与评课》主编：杨九俊 第一部分 听课的要求 ; 一、要明确听课的目的、计划和要求; 二、要了解教材、学校和教师的基本情况; 三、要处理好听课者和被听课者的关系; 四、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息; 五、要做到听、看、记、思有机的结合#8226;要做到听、看、记、思有 机的结合听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。 听。听什么？怎样听？主要应听（1）教师是否体现新课程的理念、方法 和要求。 （2）是否重点突出，详略得当。（3）语言是否流畅、表达是否清楚。（4） 是否有知识性等错误。（5）是否有创新的地方。（6）教师的思维是否宽泛，学生的发言是否 准确。看#8226;看什么？看什么？怎样看？主要应看（1）看教师主导作用的发挥。 如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具（包括多媒体等）运用 是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 （2）看学生主体作用的发挥。如课堂后气氛是否活跃，学生是否参与教 学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和 解决问题的能力是否得到培养。记#8226;记什么？怎样记？原则上听课记录应包括两个方 面，一是教学实录，二是教学评点。思考。思考什么？怎样思考？主要思考是（1）教师为 么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 （2）对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测 对学生所产生的相关性影响。（3）如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。（4） 如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容（5）新课程的理念、方法、要求等到底如何体 现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。（6）这节课是否是反映教师正常的教 学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。总之，应该根据听课的目的和 要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时， 就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在 练习时，就应以思考为主等。 六、要认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、 能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思 想、所采用的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也是不同的，在实际的课堂教学的听 课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录一般有听课记录本和听课评价两个 方面组成。 在做听课记录时要注意以下几点：（1）听、记要分清主次。听课应该以 听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择， 文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师重点提问、学生的典型发言、师生的互动 情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些， 有些记录则要突出某一个方面。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学 规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思 考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘。（3）一段时间后，对听课记录要进行整 理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些人性的东西，推广或提倡一些成功的经验和 做法等，提出一些改进的意见和要求等。 七、要积极参与评课，反馈要实事求是。 以鼓励为主对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有 重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让 他们多一些成功的感觉对有经验的教师要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提 出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家 型教师的方向发展。 第二部分 评课 是一项十分有研究价值的课改研究课题是一种具有艺术