清平乐村居评课稿.docVIP

精选文档 PAGE PAGE 3 — 《清平乐村居》评课稿 听了张老师执教《清平乐村居》，张老师极富感染力的语言及音乐的渲染，把学生领进了词所描绘的境界中，教师善于捕捉课堂中生成的资源，将课堂层层推进。 一、“醉”和谐优雅的氛围中。 画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。在上课之前，老师先让学生配乐朗读诗歌，为课堂打下诗歌的韵味。在理解诗词的意思时，张老师教学以画展开，教师出示课文的插图，让学生看图以同桌交流诗意。给学生创设了一份恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。 二、“醉”在教师厚实的文化底蕴上 张老师有着很厚实的文化底蕴，在课中，理解诗意，创设诗境的时候运用自己的深厚的语文素养，为学生理解诗意，走进诗境，作好铺垫和引导工作。随手可拈恰当的诗词，让学生入情入境。 三、“醉”在词情词境和课中。 词中那个“亡赖小儿”悠闲自得其乐，“溪头卧剥莲蓬”那憨态可掬的样子令人心喜；那对“白发翁媪”“醉里吴音相媚好”真是情切切，意浓浓。细细品味，词中可以说是温情脉脉。在张老师的课堂，学生情绪活跃，可谓是情趣盎然。为什么会产生这样的课堂效果呢？主要有以下几点： 1、读得有层次。老师首先要求学生把词仔细地读上几遍。由读准生字、多音字开始，要求读得字正腔圆。再指导学生读出抑扬顿挫、停顿适当，读出自己的味道和感觉来。到后来读出心中的陶醉、欢喜以及最后读出词人的心境