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农村留守儿童的教育问题及其策略 农村留守儿童问题逐渐成为我国目前特别关注的问题，我们教育的发展旨在从小开始，所以农村留守儿童的教育问题成为我们发展教育事业中所面临的一大困境，只有我们不断的研究和了解农村留守儿童教育的相关问题，我们才能在教育不断发展的过程中找到相关的对策去解决和优化农村教育问题，保证我们对于农村儿童的基本教育，同时优化祖国教育模式，解决农村教育问题。要解决这个问题需要家庭、学校和社会等等多方面的协调与合作，共同构造农村儿童教育的目标方向，最终实现教育问题的解决，农村儿童接受正当的教育，从而成人成才。 一、农村留守儿童的定义 农村留守儿童，主要是指父母双方或者其中的一个外出务工，而留下孩子自己在农村生活的孩子们，这些孩子一般都是和自己的爷爷奶奶生活在一起，随着新一代农民工外出务工人数的增加以及务工时间的无限延长，越来越多的留守儿童出现在乡村中，他们的父母为了获得更高的劳动报酬，不得不离开自己的农村转向大城市，但是孩子们由于教育问题等等而必须留置在农村继续生活，这样的孩子越来越多，也就导致农村留守儿童的问题越来越严重。 二、农村留守儿童的教育现状 留守儿童教育主体的变更 由于父母的外出，留守儿童家庭教育的主体变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪大了，精力有限，无论是在体力上，还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。 家庭心理环境的缺失 家庭是个体成长的重要阵地，家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望。留守家庭或者父亲外出，导致父亲的家庭教育角色弱化；或者父母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。如笔者牵手的湘乡市小学五年级小女孩刘某，由于父母长期在外打工，她和年迈的奶奶生活在一起，孩子非常胆小，自我封闭，自我防备意识强。 两个特殊的群体 留守儿童的父母本身就是一个特殊的群体，他们希望通过到城镇“淘金”改变家庭的状况，其饱受的艰辛是不言而喻的，他们本身就需要给予关爱，而社会在这方面做得还很欠缺。他们的身心压力很大，得不到合理的宣泄，而孩子就成为了他们的精神寄托，或者说更多成分是情感迁移。两个特殊的群体，复杂的情感交织，构筑了留守儿童家庭的教育方式。他们一方面希望孩子有出息，努力学习，将来做“人上人”，另一方面又怕孩子吃苦，吃不好，穿不好，被人瞧不起，所以拼命用金钱物质弥补愧疚，同时也能说明自己走出小山村的能耐，“走西口，闯江湖”的体面。 父母错误价值观的影响 农村贫困文化及教育现实直接影响到留守儿童父母的家庭教育意识淡薄、教育观念陈旧。进城务工虽然没有改变他们农民的身份，但改变了他们的职业和生活方式，某种程度上说也提高了他们的生活水平。因此很多人的价值观也随之发生变化，认为打工也是一条不错的致富道路。辛辛苦苦读书到头来还是要打工还不如早打工早赚钱。如湘西永顺县初二小女孩XXX,家里四个孩子，父母只希望孩子初中快点毕业去赚钱。于是，对教育持有一种功利性的价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。有些父母甚至会在假期把孩子接到身边，让不谙世事的孩子们从小就听多了父母所描述的、或者他们已经亲身体会过的外面的花花世界，致使这种“不上学可以省很多钱；不上学还可以挣很多钱”的观念在不知不觉中降低了孩子学习的积极性，严重影响着孩子的身心健康。 教育管理方式的异变 父母外出及老人亲戚代为监护不仅导致对留守儿童的教育管理时间严重不足，而且父母在外打工，远离孩子，如何实施遥控管理，不少家长方法贫乏。他们大多选择以金钱为诱饵，以打骂为主的方式，依据成绩单的绝对值来判定子女成长的优劣，成绩好则给以金钱和物质奖励，再不合理的要求也满足孩子；成绩差则一顿打骂，无视孩子成长的过程，摧毁孩子的自信心。 三、农村留守儿童教育问题的解决策略 家长：努力承担起教育子女的责任 作为家长，应该从工作中找出时间来关心和爱护自己的孩子，孩子在幼年时期是非常需要父母双亲的正确引导的，如果缺乏正确的引导和陪伴，孩子的性格上会出现很多问题，甚至会影响到孩子以后的发展，作为家长，虽然说赚钱养家