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数学六年级 上册 第七单元 百分数的应用 第3课时 百分数的应用(二)(1) 一、基础知识复习 找单位“1” ①男生人数是女生人数的50%。 ②火车的速度比原来增加了40%。 ③实际造林是原计划的132%。 ④用水量比上个月节约了15%。 请同学们进一步讨论:这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”? 二、创设问题情境,导入新课 1.谈话导入。 从1997年至今,我国的铁路已经进行了多次大规模的提速 原来的列车每时行驶180km。 现在高速列车的速度比原来的列车提高了50% 同学们说一说这是一道什么类型的应用题,找出已知条件和所求问题。 这是一道“比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的应用题。原来的列车每时行驶180千米,现在的高速列车的速度比原来的列车提高了50%,求现在的高速列车每时行驶多少千米 2.线段图理解题意。 这是提高的部分,相当于原来的50% 方法一: 第1步 先求比原来每时多行驶多少千米。 第2步 求现在的高速列车每时行驶多少千米。 180×50%=90(千米) 180+90=270(千米) 方法二: 第1步 先求现在的速度是原来的百分之几。 第2步 用单位“1”的具体数量乘以这个百分数,求现在的高速列车每时行驶多少千米。 180×(1+50%)=180×1.5=270(千米) 三、巩固练习 试一试 ①一种小麦,烘干前的质量是1000kg。 ②烘干后质量减少了10%。 ③小麦烘干后的质量是900kg。 ④小麦烘干后的质量减少100kg。 选择两个信息,然后提出问题,并试着解决。 我选择(1)(2),提出的问题是“小麦烘干后的质量是多少千克”? 我选择(1)(3)...... 淘气又有了新的发现,你同意吗? 我发现无论解决的是什么问题,都可以用这个图表示烘干前后的关系。 四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获? 1.进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。 2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。
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