新人教版义务教育教科书数学八年级下册教材分析（2020年整理）.pptxVIP

1;2;;4;5;以求出另一条直角边的长。也就是说，在直角三角形中，已知两条边的长，就可以求 出第三条边的长。教科书相应安排了两个例题和一个“探究”栏目，让学生学习运用 勾股定理解决问题，并运用定理证明了斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形 全等。 在第二节中，教科书首先让学生画出一些两边的平方和等于第三边的平方的三角 形，可以发现画出的三角形都是直角三角形，从而作出猜想：如果三角形的三边满足 两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。教科书借助于勾股 定理和判定全等三角形的定理(SSS)证明了这个猜想，得到了勾股定理的逆定理。勾股 定理的逆定理是判定一个三角形是直角三角形的一种重要依据。本节结合勾股定理的 逆定理的内容的展开，穿插介绍了逆命题、逆定理的概念，并举例说明原命题成立其 逆命题不一定成立。 3、本章主要变化 进一步突出证明勾股定理采用的面积法；加强总结；增加实践； 数学活动２：运用勾股定理证明直角三角形全等的一个判定定理：斜边和一条直 角边对应相等的两个直角三角形全等 4、本章学习目标 经历勾股定理及其逆定理的探索过程，知道这两个定理的联系和区别，能 用这两个定理解决一些简单的实际问题。 初步认识勾股定理及其逆定理的重要意义，会用这两个定理解决一些几何 问题。 通过具体的例子，了解逆命题、逆定理的概念，会识别两个互逆的命题， 知道原命题成立其逆命题不一定成立。 通过对于我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养民族自豪感。通过对 于勾股定理及其逆定理的探索，培养数学学习的自信心。 5、几个问题 （1）让学生经历勾股定理及其逆定理的探索过程 对于勾股定理的探索，教科书设计了从非常特殊的等腰直角三角形，到比较特殊 的方格图上构造的直角三角形，最后到一般的直角三角形的过程。这是一个典型的从 特殊到一般的探索过程。对于勾股定理的逆定理的探索，教科书也设计了从特殊到一 般的过程。 教科书对于勾股定理的教学，设计了一个从特殊到一般的探索、发现和证明的过 程。先是很特殊的等腰直角三角形，再到一些特殊的直角三角形，再到一般直角三角 形的结论证明的赵爽证法的引入。这是一个典型的探索和证明的过程。类似地，对于 勾股定理的逆定理，教科书也设计了从特殊结论到一般结论的探索和证明的完整过程。 这样安排教学，有利于学生认识结论研究的必要性，培养学生对于结论的探索兴 6;趣和热情，培养学生数学学习的兴趣，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力， 培养严密审慎的思考习惯，培养科学精神。 （2）通过介绍我国古代研究勾股定理的成就培养民族自豪感 我国古代对于数学有许多杰出的研究成果，许多成就为世界所瞩目和高度评价， 在数学教学中应结合教学内容，适当介绍我国古代数学成就，培养学生爱国热情和民 族自豪感。 我国古代对于勾股定理的研究就是一个突出的例子。根据大约在公元前 100 年之 前写成的《周髀算经》的记载和推算，在公元前 21 世纪大禹治水时人们就能应用“勾 三股四弦五”的特殊结论，公元前 6、7 世纪时人们还知道了勾股定理的一般结论并能 灵活运用结论解决许多实际测量问题。约公元 3 世纪三国时期赵爽为《周髀算经》作 注写《勾股圆方图注》，用“弦图”对勾股定理给出了一般的证明，这是我国对于勾股定 理一般结论的最早的证明。 我国古代不仅较早独立地发现了勾股定理有关“勾三股四弦五”的一些特殊结论， 而且也比较早使用了巧妙的方法独立证明了勾股定理一般结论，在勾股定理的应用方 面也有许多深入的研究并达到熟练的程度。从《周髀算经》对勾股定理的多方面的论 述，此书所记录的从公元前 6、7 世纪时在我国人们已经能够熟练且自信地把勾股定理 应用到任意边长的直角三角形的事实。这些，都说明我国古代劳动人民的卓越聪明才 智，也是我国对世界数学的重要贡献，是值得我们自豪的。 6、对教学的几点建议 通过教学提高学生分析问题和解决问题的能力 本章内容虽然不多，但教学内涵却很丰富。勾股定理及其逆定理不仅在数学中有 重要的地位，定理本身也有重要的实际应用。本章还结合两个定理引入了逆命题、逆 定理等比较抽象的概念。这些知识本身易混易错，学习有一定的难度。应该对本章的 教学引起重视，使本章的教学对培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力 发挥应有的作用。 在勾股定理的教学中，一方面要重视学生观察、猜想能力的培养，也要重视从特 殊结论到一般结论的严密思维能力的培养。从勾股定理到它的逆定理，学生往往会从 直觉出发想当然地认为勾股定理的逆命题也一定成立，而从这种直觉上升到逻辑严密 地思考和证明，认识到两个结论有联系但却并不相同，认识到新的结论仍需要经过严 格地证明，这是思维能力提高的重要体现，这在教学中是应该引起重视的。另外，逆 命题概念的教学也是一个教学难点，怎样