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中班幼儿绘画能力的调查研究 摘要：绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把它作为一种游戏活动。自己想怎么画就怎么画，无拘无束。绘画活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过绘画活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿想象力、创造力。在绘画活动这个大的天地里，幼儿真正成了这个时代生活的主人。作为一位幼儿教师，应该如何去指导幼儿进行绘画活动呢，这是很重要的一个话题。 关键词：绘画活动； 想象力； 创造力；指导 一、课题的提出及现状分析 二十一世纪将是一个以创造性为特征的世纪，而创造的核心是创造性思维，所以重视创造性思维能力已经成为世界教育的趋势。而长久以来，在传统的绘画教学活动中，我们往往以教师为中心，这种教学模式在实施过程中，由于幼儿缺少一定的生活经验和绘画技能，在绘画活动过程中得不到及时帮助，容易丧失兴趣；在指导过程中：把成人的想象强加给儿童，以奇异的造型、点、线、画、色、体的拼凑淹没了创造力所应蕴含的深度内涵；在评价标准上：以画得像不像作为绘画的评价标准，以近期内幼儿作品效果来判断幼儿的绘画能力。这样的绘画教育失去了艺术原本最重要的价值，也不符合幼儿的心理发展规律，很容易使幼儿在活动中陷入消极被动乏味的情绪之中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。绘画教育应是全方位的人文素质教育，其最终价值和目标定位是通过绘画活动开启幼儿思维、激发幼儿自身的潜能，唤起幼儿创造的活力，培养幼儿多元、弹性的感受力与创造力。《纲要》提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，对照《幼儿园教育指导纲要》和素质教育的理念，反思以往绘画教学，忽视在绘画中创造力的培养是幼儿绘画的致命伤，必须加以改革。随着幼教改革的一次次深入，我园教师的教育观念逐渐发生了变化，但是传统的僵化的教学模式始终难以摆脱，新的教育理念始终难以转化为教学行为，如何在绘画活动中发展幼儿的创造力、如何协调技能发展与创造力培养之间的关系成为我们在绘画教学中的一个难点。面对出现的种种问题，分析我园现状，我园将进行“幼儿绘画创造力培养策略的探索与实践”这一研究，旨在充分利用绘画活动促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创造潜能，让幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，使他们体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐，从而达到绘画活动的最终教育目标。 二、课题研究的对象 以某市某幼儿园幼儿园中班全体幼儿为例 三、课题研究的目标、内容和方法 （一）课题研究目标： 1、通过开展采用多种工具、材料和方式的绘画活动，提高幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创造欲望。 2、探索积极有效的绘画活动组织形式、指导方法及评价策略，培养幼儿在绘画活动中的表现力和创造力，优化绘画教学活动的组织。 3、通过研究小、中、大班幼儿绘画活动的特点与规律，挖掘适宜幼儿学习特点的绘画内容体系，培养幼儿的绘画创造力，并建立适合本园幼儿特点的园本绘画教材。 需解决的主要问题有： ①如何为幼儿创设宽松的绘画环境，唤起幼儿想象、创造的情感？ ②如何利用丰富的绘画工具、辅助材料和多样化的绘画活动形式，激发幼儿的创造欲望？ ③如何运用不同的组织形式及多样的教学方法，引导幼儿观察、感知、分析物象特征，自主大胆地进行创作？ ④在绘画教学中如何处理技能发展与创造力培养之间的关系？ ⑤在绘画教学中如何正确处理“教”和“放”的关系，为幼儿的创造提供空间？ ⑥教师在幼儿创作过程中如何提供具体、有效的支持与指导？ 3、绘画教学中评价策略的研究。 需解决的主要问题有： ①教师、家长如何合理地解读、科学地评价幼儿的绘画作品，保护幼儿的创造性思维？ ②如何根据小、中、大不同年龄阶段幼儿的特点，采取不同的评价策略？ （二）课题研究的方法 本课题在研究中主要涉及以下方法： 1、文献研究法：组织课题组成员通过自学、辅导及专家讲座等多种形式反复、深入学习相关理论，使教师、研究人员对“绘画发展幼儿创造力”有个初步的认识。在此基础上通过网络、文献资料的查阅收集资料，为确定本课题的研究奠定理论基础和研究方向。 2、行动研究法：通过观察、调查和作品分析的方法，了解研究现状，了解个体幼儿学习策略和创作表现心理，不断调整研究方向，促进儿童创造性思维发展和创造性人格的培养。 3、作品分析法：通过分析幼儿的作品，去了解幼儿创造力的发展情况，由于幼儿在创造活动过程中经常运用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以，对作品的分析需结合观察和倾听进行分析。 4、个案研究法：孩子之间是存在个体差异的，我们采用个案研究法，寻找不同孩子身上的共性问题，便于我们积累经验。 5、经验总结法：重视资料的积累，及时总结在研究过程中的各种理论