2019年新教材部编版三年级语文下册22我们奇妙的世界说课稿.docVIP

2019年新教材部编版三年级语文下册22我们奇妙的世界说课稿 2019年新教材部编版3年级语文下册22我们奇妙的世界说课稿 　　<b/《这个奇妙的世界》说课稿 　　1、教材分析 　　 《这个奇妙的世界》是语文版语文第6册第7单元的1篇文章，作者是英国的彼得摩西。这1单元以探索、发现为主题，共编排了3篇课文，文体不尽相同。而本课则是1篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描述天空中的缤纷色采、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美好世界的酷爱。 　　全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描述，每一个方面分别都有1个总起句，并且结构类似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的酷爱之情表达得更加强烈。 　　2、目标分析 　　 结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的3维目标是： 　　1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按1定顺序捉住事物特点描述的写作方法。 　　2.进程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。 　　3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，晓得留意视察，激起酷爱大自然的感情。 　　语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的酷爱是本课教学的难点。 　　3、教法与学法分析 　　 文章中描述的事物都是大自然中常见的事物，学生都10分熟习，但平时却不1定留意视察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，常常写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感遭到，每片云彩、每颗星星、每粒种子、每滴水珠都充满了奇异，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，仔细视察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。 　　为此，我在教学中主要以读为主，从第1课时的初读，到第2课时的精读品读，层层深入。在读的进程中，注意引导学生掌控课文脉胳，领悟作者依照1定顺序捉住事物特点进行写作的方法，体会作者酷爱自然的情感。这1进程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激起学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 　　4、学情份析 　　 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提早给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学进程的顺利进行和教学目标的落实。 　　5、教学流程设计 　　 根据本课的目标，我设计了3个环节来进行教学，即初读感知精读领悟情感升华，共需两个课时。 　　第1环节：初读感知。 　　1.激趣导入。通过聆听1段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。 　　2.初读课文，整体感知。通过初读，让学生掌控文章的脉胳，知道作者是从天空和大地两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的掌控情况，以便更好地理解课文。 　　3.再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。 　　以上属于第1层次的教学，也是第1课时的教学。 　　第2环节：精读领悟。 　　1.首先让学生去精读课文的28自然段，并思考：天空向我们展现了它的哪些宝藏？学生自读交换后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所转达出的对大自然的酷爱。 　　2.在学习天空部份的基础上，放手让学生通过合作、探究、交换的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。 　　3.学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交换：最后两段在文章中所起的作用，和与文章第1段的关系。在教师引导下，完成这1步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了甚么。这样设计，旨在通过读，进1步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留意视察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。 　　4.有感情地朗诵全文。通过有感情地朗诵，加深对文章内容的理解和感悟。 　　第3环节：情感升华。 　　课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开辟思惟的课堂。因此，在掌控课文内容的基础上，我安排了仿述的环节，让学生说1说你眼中奇妙的世界。这样做，既活跃了他们的思惟，又锻练了他们的口语能力。以后，还安排了1段小小的视频，从而更让他们晓得：蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽只要留意视察，你眼中的世界就1定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。 　　以上3个环节，都是希望在以读促悟，以悟促读，读悟结合的原则上突破难点，达成目标。 　　6、板书设计