“儿童期心理发展特点”专题培训反思.docVIP

“儿童期心理发展特点”专题培训反思 “儿童期心理发展特点”专题培训反思 小学时儿童心理发展进程中1个重要的转折时期，随着教育和学习活动的进行，小学生的心理特别是认知和个性的特点也逐步发展变化，且发展进程出现明显的调和性和过渡性的特点。根据皮亚杰的认知发展理论，小学年龄阶段正处于认知发展的具体运思期，在这1阶段小学儿童的概念思惟能力显现出深入化、丰富化和系统化的特点，思惟能力和思惟品质都逐步发展起来。通过这次培训，我感受很多。 　　儿童的心理是相当复杂的，准确地了解儿童的需要和特点，从而正确地认识儿童，这是儿童教育的基本条件条件。儿童不是小大人，不是身体较小的成人。儿童就是儿童，他们有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界。因此，只有深入地了解儿童，深入地理解儿童，才能有效地教育儿童。首先，他们具有天生的好奇心。世界对儿童来讲是全新的、陌生的，面对这1崭新的世界儿童会产生强烈的好奇心，好奇心引发出浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。因此，柏拉图说过：“好奇心是知识之母；了解了儿童的好奇心，就掌握儿童教育的门径。另外，由于好奇而产生难以抑制的冲动使其喜欢与外界事物接触，而这类接触极大地丰富了他们的知识，发展 了他们的能力，使他们逐步了解自己所生活的世界。最后，他们都会主动摸仿。模仿是人的1种本能，是儿童学习、成长的重要方式，个体最初学会的种种本领，大都是通过模仿构成的。正由于儿童喜好模仿，所以他们容易接受教育，可塑性很大。 　　儿童的个性是各不相同的，教育者应当根据儿童的个性特点，设置“富于弹性的课程”。即1方面多设1些课程，以适应儿童的不同兴趣和能力；另外一方面同1课程的内容也可深浅不1，儿童可根据自己的需要可以选择。在教学方法上，应重视采取个别辅导的方式，因材施教，引导孩子依照自己的个性去活动，犹如欧美的艺术教育那样，“爱惜儿童的个性”、“尊重儿童的自由”、“重视儿童的创作”，由此而引发儿童的兴趣，从而增强教育的效果。个性的发展有益于创造潜能的发挥而国民创造力水平的高低则是国家和民族兴衰的重要标志。儿童本来就有1种创造欲，我们只要善于引诱启发，可以事半而功倍。 　　随着年龄的逐步增长和生命体验的丰富，小学儿童情感的内容不断丰富，情感进1步分化，表现情感的方法也愈来愈丰富。他们情感的深入性不断增加，对事情的归因能力不断增强，更加趋于现实化。情绪的稳定性和可控性明显增强，他们不再向学前阶段是那样易冲动，易爆发了而是逐步能够控制自己的情绪了。而且在这1阶段儿童的道德感和理智感逐步发展，逐步能够对行动作出1定的判断了，好奇心也愈来愈强，对学习和生活产生广泛的兴趣。对这1阶段的儿童，家长和老师应努力扩大孩子的知识面，提高提高他们的认识水平；可以通过创造情境加强他们的情感体验；要培养他们调控情绪的能力；升华他们的社会情感，培养他们的同情心、羞耻心和自尊心。 　　通过这次培训，我深入的了解到小学阶段是儿童心理发展的重要阶段，是其认知、情绪和性情构成和发展的重要时期。不管是家长还是学校的老师都应根据儿童在这1阶段的发展特点采取有针对性的教育方式，既不揠苗助长，操之过急，有不不管不问，碌碌无为才能让孩子健康快乐的成长。