初中语文语文论文有感于《走进葡萄园……》.pdf

有感于《走进葡萄园……》 日前，我在杂志上读到一篇文章， 叙说的是这样一件事：法国的南部盛产葡萄， 葡萄 园的园农们为了把成熟的葡萄早点儿卖掉， 于是将葡萄摘下堆放在路边叫卖。 虽然他们个个 精疲力尽， 但葡萄却很少有人问津。 可是有一个葡萄园的生意特别火， 来买葡萄的人络绎不 绝，更不可思议的是葡萄园的园主是一个年迈的老妇人。 她觉得别的园主摘下葡萄再拿去卖， 既费时又费力， 又无法满足游客尽情参与和自由挑选的愿望， 可谓是吃力不讨好。 于是，她 想了一个办法， 凡是想买葡萄的人， 只需在园子门口的盒子里放五个法郎， 就可以在葡萄园 里随意摘一篮葡萄， 老妇人只是准备了一些篮子， 自己则坐在门口收钱，然而，她家的葡萄 却是第一个卖完。 这位老妇人的成功在于，她多给了游客一个参与的机会。因为参与中有快乐，参与中 有满足，参与中有一种成就感。 参与不仅激发人的兴趣， 还唤起了人们的主体意识。这对于 我们每一个教育工作者来说不无启迪。 在我们平常的教学活动中，很多时候，我们缺少老妇人的这份机智，年复一年，日复 一日， 从事着那种吃力不讨好的“买卖”。课前尽心备课，课上用力“叫卖”，把学生当成 一个装知识的“水桶”， 把教学活动变成了一种“告诉”， 一种单向的、 无条件的“给与”， 没有学生的主动参与， 有的是教师的灌输。 布鲁纳曾说过： “知识的获得是一个主动的过程。 学习者不应该是信息的被动接受者， 而应该是知识获取的主动参与者。 ”没有学生的自觉参 与，没有师生间的互动合作， 在知识的学习过程中等于是剥夺了学生思维和体验的权利， 抑 制了学生主动探究的热情和创造力的发挥。 新一轮课程改革已经全面拉开，新课改也提出了新的教育理念：教育是对人的完善 与提升， 应该在人性化和创造性的环境中积极自主地发展学生的智力和情感， 奠定一个终身 发展的心理结构和人生态度。因此，教学活动有了全新的界定。教师不再是单纯的传授者， 而是为了学生学习提供支持、 帮助的协调者， 在教学过程中与学生成为一个共同体， 用自己 全部的热情与学生一起分享知识探究带来的乐趣。 因此，我们当老师的无需费力不讨好地去摘下“葡萄”，又到课堂上去叫卖“葡 萄”，只需要将我们的学生带到“葡萄园”里，任由他们去采摘智慧之果。 1