新人教版三年级数学下册教案（2020年整理）.pptxVIP

1-1“认识东、南、西、北” ;和左右有时候不太方便。我们还需要继续用新的标准来确定方 向。 揭题：这节课我们一起学习认识方向。 板书课题：认识方向 ［设计意图：在一个较小的范围内，运用前、后、左、右 描述物体的关系比较方便，但是如果交流的时空发生变化，运 用这 4 个方向来描述就不太方便。通过这样的引入，有助于基 于学生的经验来理解，用东、南、西、北这四个方向描述生活 中的位置关系更加方便。］ 二、探究新知 1.认识东、南、西、北。 认识现实生活中东、南、西、北。 谈话：小朋友们，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪 个方向是东？ 请同学们起立，面向东方站立。你能说说自己的前面是什 么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？ 小结：面向东，背对着的方向是西。左手指向北方，右手 指向南方。 利用方向描述生活中物体的位置关系。 你能够指一指教室的东面、南面、西面和北面各有什么吗？ 经验类推。 出示教材主题图，小明在操场也是面向东方站立的，你能 够说说图书馆在校园的哪一面？教学楼在校园的哪一面？大门 在校园的哪一面吗？ ［设计意图：从现实生活中对于东、南、西、北的规定到 教室里指一指相关的物品，最后根据图中的描述找一找图中的 东、南、西、北，让学生进行方向的运用以及在空间类比中逐 步形成对东、南、西、北这四个方向的认识。］ 2.认识东、南、西、北之间的关系。 （1）认识东、南、西、北之间的相反关系。 4 个人一组，依次面向东、南、西、北这四个方向。说一 说，你的后面是谁？ 根据刚才这组同学说的位置，你发现东、南、西、北四个 面之间有什么关系？;揭示：东和西是相对的，南和北是相对的。;4;板书设计 认识东、南、西、北;6;;是帮助学生建立起正确、清晰的概念。］ 师：明确了方向“北”，我们还可以在图中找出哪些方向？ 组织学生讨论交流，在图中标出“南”、“东”、“西”三个 方向。 ［设计意图：根据“北”找出其它三个方向，采用“放” 的方式，鼓励学生将现实空间的方向转换到平面图上。］ 师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 板书：上北下南，左西右东 （4）在平面图中再次找一找各场景的位置。 师：平面图上的四个方向标出来了，教学楼、图书馆、体 育馆、大门分别在操场四周的什么位置呢？请重新填一填。 2.探索平面图中各场景的相对位置关系。 出示完整的平面图。 思考一：教学楼在操场的（ ）面，体育馆在操场 的（ ）面。 师：你是怎么想的？ 师：这里，以操场为中心来进行观察，所以操场是观测点。 以操场为观测点，再来说一说，大门、图书馆分别在操场的哪 面？ 思考二：操场在图书馆的（ ）面，图书馆在体育 馆的（ ）面。 师：想一想，是分别以哪些场景作为观测点的？说一说这 些场景之间的位置关系。 ［设计意图：找出观测点并以此为中心明确东、西、南、 北的方向，是本课的难点。］ （3）思考三：教学楼在大门的（ ）面，大门在教学楼 的（ ）面。 师：比较这两句话，你能和同学们交流想法吗？ 师：你能像这样描述体育馆和图书馆之间的位置关系吗？ ［设计意图：通过观察、思考、变式，让学生感受物体间位 置的相对性。］ 3.小结。 师：在平面图上描述物体间的位置关系，我们要先找到观 测点，再根据观测点确定东、南、西、北的方向，从而正确地;描述物体间的位置关系。 三、实际应用 出示课本第 4 页“做一做”，学生先独立解题，再集体订正。 四、全课总结 师：我们一起认识了平面图中的四个方向，在这一节课中， 你有哪些收获？平面图在生活中有着广泛的应用，大家课后多 观察，一定能学以致用，并且有更多的发现。 ;10;（根据学生汇报结果，分别写出“东、西、南、北） 2.引入课题。 师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？ 板书：四面八方 师：四面是指哪四个面？ 师：什么是八方呢？ 师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北 这四面。我们已经学习了东南西北，可是东南、西南、东北、 西北又是在什么方位呢？今天我们就一起去认识一下这四位新 朋友吧！ 板书课题：认识东南、东北、西南、西北 ［设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回 忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新知作好 充分的铺垫。］ 二、自主探究，学习新知 1.观察情境图。 师：上节课我们已经学会辨认平面图上的东、西、南、北 四个方向。谁来说说校园的北面有什么？校园的南面、西面、 东面各有什么？ （学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北 4 个字。） 2.认识东北方向。 师：请同学们再看看，多功能厅在校园的哪个方向？ 师：请同学们仔细观察，（电脑演示）这根箭头指向校园的 哪一面（东）