新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计（2020年整理）.pptxVIP

第六单元 年、月、日 单元教材分析： 年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象 力和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学 生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。设计 的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合 作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月 有多少天，教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24 时记时法是引导学生在具体 的情境中认识 24 时记时法，主动探索 24 时记时法的规律，发现并理解 24 时记时法和普 通记时法的联系与区别，学会把用 24 时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行 相互转换，教科书中的例题利用线条上的 0 至 24 时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲 了上午 8 时、中午 12 时与晚上 8 时转换成用 24 时记时法表示，然后让学生试着把 16:00 和 18:00 改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确 24 时记时法与普通记时 法的联系，中午掌握它们之间的转换方法，最后教科书还激励学生找出一些生活中用 24 时 记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解。 单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的 知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某 一时刻，能正确进行普通记时法与 24 时记时法之间的相互转换。 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的 实际问题，进一步发展思维能力。 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识 24 时记时法的过程中，进 一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。 教学难点：求简单的经过时间。 单元课时安排：约 6 课 第一课时 认识年、月、日 教学内容：教材第 76-78 页。 教学目标： 1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识， 能记住每个月的天数，能区分大月和小月。 ;通过计算，知道一年的天数可能是 365 天。 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联 系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。 教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解 2 月的特殊性。 教具准备：班班通、课件、年历等。 教学过程： 一、谈话引入 提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？ （学生回答） 揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。 二、合作探究、交流共享 1．教学例 1。 (1)观察、统计。 学生分组探究课前准备的 2011 年和 2012 年年历，完成教材第 77 页的表格。 小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计 结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上 2011 年和 2012 年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。 引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ 认识大月、小月。 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 4 月、6 月、9 月、11 月。 ②一年中有 7 个大月，4 个小月。 ③2 月有 28 天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关 知识进行交流，教师适时归纳。 ①7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以 后的双数月是大月。 ②拳头记忆法：（出示教材第 78 页拳头图）教师边演示边口头讲解;1.一年有 个月；一年有 天或 天。 ;4;5;6;7;师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生;二、新课讲授;最特殊。7 个大月+4 个小月+特殊的二月=12 个月）。;11;12;12