初中语文语文论文构建“学习超市”,让学生“自主选择”.pdf

构建“学习超市”，让学生“自主选择” 《新课程标准》 中说： “学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求。 ”这就要求我们教师要变“指令 性”的教学为学生的“自主选择”学习， 努力为学生创造选择的机会， 让学生在学习中学会 自主选择，在选择中学会判断，给予每一个学生自主选择的机会，尊重学生对学习的选择， 这样， 才能使“教育回归到人”， 真正促进学生的发展。 我在新课程教学中 , 努力构建自主、 开放的语文学习环境 , 把学习的选择权还给不同个性、 不同潜能的学生， 让学生充分展开选 择性的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于选择，乐于探究。 一、设置“课堂超市”，让学生“自主选择”学习 1、让学生自设学习目标。当前的语文教学应注重知识的学习，更应注重语文能力的培 养和学生个性的发展。 我们传统的语文教学是由教师制定统一的目标。 由于学生的知识经验 有异， 兴趣爱好有别，因此，这个目标可能使差生可望而不可及， 而优生可能对这个学习目 标索然无味。 在“自主选择”学习中， 教师面对全体学生不能一刀切， 而是在教师的组织下， 让学生自主发现问题， 自主提出不同层次的学习目标， 根据自己的能力选择不同的学习目标 来获得成功。在学习第二册《我是国宝》一课时，学生根据自己的心理、认知水平，提出了 许多自己想知道的问题： ①大熊猫是什么样子的？可爱吗？ ②为什么说大熊猫是我国的国宝？ ③大熊猫生活在哪里？我到哪可以看到大熊猫呢？ ④大熊猫会爬树吗？ ⑤大熊猫喜欢吃什么？它吃小动物吗？ ⑥我很喜欢大熊猫，可不知道外国人喜不喜欢？ ⑦我们国家的大熊猫现在有多少呢？ 我就让学生自己选择一、 两个最想知道的问题进行重点研读。 强烈的求知欲望使他们兴 趣高涨， 当一个个问题迎刃而解， 当小朋友模仿大熊猫说话的语气活灵活现， 这些学习的小 主人也真正体验到了成功的喜悦。 对于课文中没有介绍的知识， 我鼓励学生通过各种途径查 找资料，把有限的课堂阅读延伸到广阔的课外阅读。 1 2、让学生自选学习内容。在我们的小学语文教材中 , 许多课文难度都不大 , 教师完全可 以大胆放手 , 允许学生根据自己的能力、 水平、 爱好 , 选择自己喜欢的内容进行研读。 在公开 课上，学习《北京亮起来了》时 , 我让学生从长安街、环形路、商业街、紫禁城中挑选自己 最喜欢的一部分欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的 , 学生学习兴趣非常浓。由于有权决定学自 己爱学的、能学的 , 充分发挥了学生的自主意识 , 他们把自己的生活经验同书上北京的夜景结 合起来 , 学得有滋有味。在当导游时，把北京夜景的各个景点讲得绘声绘色，找到了“我是 学习小主人”的感觉。 3 、让学生自选学习方式，在研读课文的时候，老师应该让学生在一定程度上自主地 选择自己喜欢的、适合自己的学习方式。 可以自己查阅工具书、资料独立思考问题；可以与 自己喜欢的学习伙伴一起探讨问题； 可以在小组内各抒己见， 共同讨论研究问题， 也可以找 老师交流对这个问题的看法。 3、让学生自选学习方法。教学过程中教师应当有意识地去引导学生对学习方法的自觉 选择 , 以不断提高学法的运用效率 ,