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除得尽吗
【学习目标】
1、通过解决实际数学问题,发现余数和商的特点,初步认识循环小数。
2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
重点:认识循环小数,会用四舍五入法对循环小数取近似值。?
难点:会正确表示循环小数,掌握余数和商的特点以及他们和被除数、除数之间的关系?
【教学准备】多媒体课件.?
【教学过程】
一、目标导学
(一)谈话导入
今天有多位老师来听同学们上课,我们欢迎他们的到来。(鼓掌)刚才同学们的鼓掌很不整齐,下面同学们按照|×××|的节奏再来一次,(学生有节奏的鼓掌),如果像这样依次不断重复这个节奏一直拍下去,可以拍多少次呢?(无数次),生活中还有哪些事或物是依次不断重复出现的呢?(周一到周日,一年四季春夏秋冬,一年十二个月,白天黑夜的交替)。像这样依次不断重复出现的现象在生活中有,在我们数学中也有,下面同学们和老师一起来找一找。板书课题:除得尽吗
(二)出示学习目标
学生齐读学习目标
学习目标:
1、通过解决实际数学问题,发现余数和商的特点,初步认识循环小数。
2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
(三)出示课件,请同学们认真观察主题图,从中找出有用的数学信息。
学生找数学信息:蜘蛛3分爬行73米,蜗牛11分钟爬行9.4米。
同学们观察得很仔细,根据这些信息你能提出哪些数学问题?
生1:蜘蛛平均每分钟爬行多少米?
生2:蜗牛平均每分钟爬行多少米?
生3:谁爬得快?
师:下面我们就来研究同学们所提出的问题。
二、自主探究
(一)估一估,谁爬得快一些?学生可能会汇报的几种情况:蜘蛛只用了3分钟就爬了73米,而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米,蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程,而蜗牛用时较长路程却较短,所以蜘蛛爬得快;根据路程÷时间=速度,可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度,73÷3大约等于二十几,而9.4÷11还不到1,所以很明显蜘蛛爬得快? (二)师:蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢?我们来算一算。 同桌比赛:一人计算蜘蛛的速度,一人计算蜗牛的速度,看谁算得又准又快。
三、交流解疑 (一)学生会发现怎么除也除不尽,小组合作讨论:除得尽吗?余数、商各有什么特点?它们之间有什么联系? 引导学生发现:余数和商重复出现,总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现,继续除下去总也除不尽,商的小数部分有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现。
(二)师介绍:像24.333…,0.85454…这样从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫作循环小数。 (三)了解循环小数,介绍写法。出示课件“你知道吗”
(四)试着将下面的循环小数用这种方法表示出来24.333…,0.85454…。
(五)求循环小数的近似值。根据需要,可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333…,0.85454…保留两位小数。
四、课堂检测
1、下面哪些小数是循环小数?
0.666… 0.999 0.48383…
4.2525 0.1875875… 0.142857
0.333 … 0.30303 0.111…
2、计算下面各题,并说说哪几题的商是循环小数。
1÷2=
1÷3=
1÷5=
10÷6=
3、飞鱼3小时游196千米,章鱼5小时游131千米,鲨鱼6小时游241千米,算一算它们的速度分别是每小时多少千米?哪些是循环小数?(结果保留两位小数)
4、猎豹是动物中的短跑冠军,速度可以达到100千米/时。照这样的速度,它平均每分能奔跑多少千米?(结果保留两位小数)
【设计意图:设计有层次的练习,对学生学的知识加以巩固,应用,体会数学知识在生活中的应用价值】
五、评价激励
请同学们为自己这节课的知识掌握情况和课堂表现打分.
板书:
除得尽吗
循环小数:像24.333…,0.85454…这样从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做
73÷3=24.333 …(米)
9.4÷11=0.85454…(米)
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