北师大版数学五年级上册-03三 倍数与因数-011 倍数与因数-教案07.docVIP

倍数与因数 教学目标： 1.结合具体情景，认识自然数肯整数，利用乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3.在探索与发现的过程中，激发学生乐于专研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。 重点难点： 1.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 2.倍数与因数关系的理解。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：同学们喜欢开运动会吗？（生：喜欢）那么我们一起来看看运动会上两个班同学分别排出了怎样的队型。 引导学生列出乘法算式:9×4＝36（人） 5×7＝35(人) 教师引导：9×4＝36，我们就可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。（板书课题：倍数与因数）根据5×7＝35，你能说出哪个数十哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 学生口述练习。 导入新课：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究倍数与因数的知识吧。 探索新知 理解倍数与因数的意义 （1）根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 25×3＝75 25×4＝100 教师引导学生明确：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数与因数。 (2)强调：倍数与因数是相互依存的。 (3)出示除法算式：75÷25=3. 师：你能根据这个除法算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 找一个数的倍数的方法。 出示：7，14，17，25，77，找一找哪些数十7的倍数，与同桌之间交流你的想法。 学生独立试做，小组交流，教师巡视，适时点拨，集体订正。 小结：可以通过乘法算式或除法算式来判断倍数。 （2）7的倍数还有哪些呢？你能用什么方法找到？ 引导学生理解可以用乘法来找一个数的倍数方法，还可以用依次加7的方法来找。 师引导：在找一个数的倍数的过程中，你发现一个数的倍数有什么特征呢？ 一个数的倍数的特征：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 练习巩固，深化认识。 教材第32页“练一练”第4题 同桌练习：我写你说。 在学生弄懂题目意思后，再开展活动，然后全班交流。 教材第32页“练一练”第5题 比一比：看谁找得快。 自己找，比比谁找得快，要求作出各自的符号。 组织交流，比比谁的方法好，比比谁找得对。 归纳，说说哪几个数既是4的倍数，又是6的倍数？（为学习公倍数做准备） 教材第32页“练一练”第6题 写出100以内所有8的倍数。 交流时怎样做到不重复，不遗漏，进一步明确方法。 全课小结 说说这节课你有哪些收获。 在应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？ 板书设计: 倍数与因数 9×4＝36 5×7＝35 36是9和4的倍数 9和4是36的因数 一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 教学反思: 本节课的教学环节采用了小组合作的学习模式，激发了学生主动学习和参与的兴趣，引导学生感悟到生活中处处有数学，数学就在身边。在利用乘法算式说明倍数与因数含义的基础上，让学生体会了倍数与因数的相互依存关系，并逐步让学生领会到了一个数的倍数的个数是无限的。