《四边形地认识》教学设计课题.pdf

实用标准 《四边形的认识》教学设计 高文娟 设计理念： 1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活） 2 ．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现） 3 ．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创 新意识。 4 ．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中） 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和 形，知道它们的角都是直角。 2 ．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动， 培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3 ．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处 不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 教学重点 ：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教具、学具 ：多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板， 直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。 教学过程： 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。 文档大全 实用标准 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组 反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形） 师：你能将这些图形进行分类吗？ 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组 分得合理。（小组合作，分一分） （注：教师参与小组合作，了解情况） 小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况） 二、讨论、抽象出四边形的概念 1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题） 为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论） 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在 图形下闪现相应文字） 2 ．引申。 师出示长方形和形，再出示两个不规则四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？ 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能 发现什么？ 小组汇报：长方形和形的角都是直角，形的四条边都相等，它们 是特殊的四边形。 三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐） 1．围一围。 文档大全 实用标准 活动容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活 动。 反馈展示。（有长方形、形、梯形、平行四边形以及不规则四边 形） （注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。） 2 ．涂一涂（教材 35 页例 1）。 活动容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。 反馈展示，适当评价。 3 ．剪一剪。 活动容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边 形。（ 1 分钟，看谁剪得又快又好又多） 反馈展示，教师评价。（边要求直直的） 4 ．说一说。 活动容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ 5 ．找一找。 活动容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找） 四、生活中的四边形 师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？ （配以主题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中， 找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？ 文档大全 实用标准 《四边形的认识》 教学反思 高文娟 《四边形的认识》 是三年级上册第三单元第一课时的容， 接到 开课安排的时候我欣然接受，对我和班上的孩子都是一个促进的 机会。在开课的前一周我一直都迟迟未动，还好