六年级上册语文教案第18课 只有一个地球｜部编版 (4).docxVIP

《只有一个地球》教学设计 《只有一个地球》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、会读、会写生字、词。 2、了解常见的说明方法：打比方、列数字。 3、理解课文内容。 过程与方法：1、通过朗读感知课文内容。 2、通过小组讨论、合作学习理解课题“只有一个地球”。 情感态度与价值目标： 1、增加对环境危害的认识，提高环境保护的意识。 2、从小树立“只有一个地球”的概念，保护环境从身边做起。 教学重难点：1、感知课文内容，了解常见的说明方法。 2、树立“只有一个地球”的概念，提高环保意识，做环保的主人。 教学时间：2课时。 第一课时 　　一、谜语导入 1、猜谜：大家想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。” 谜底：地球。 （师可结合谜面来讲讲关于地球常识的知识、也可让学生回答） 师：同学们刚才回答的非常好。我们人类的生活、生存离不开地球。地球给了我们生存的环境，地球是我们共有家园。今天这节课我们共同来学习《只有一个地球》。（板书）下面请大家先把课文快速阅读一遍，把不认识的字词都划出来。 我们能移居上去吗？（不能）为什么？从课文当中找到答案。 并概括：1、这个设想非常遥远。 2、至少在40亿公里范围里没有适合居住的星球。 3、火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但绝大多数人怎么办呢？（单个读、齐读，PPT出示） 老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？ （破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球） （七）现在请大家想想，我们这篇课文的题目叫《只有一个地球》，结合课文想想，为什么说“只有一个地球“？ 地球虽然美丽壮观，但同宇宙相比却显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。正是由于这一点，作者向人类发出了呼吁──只有一个地球。（单个读、齐读，PPT出示） 三、拓展延伸 １、看到地球母亲遭受了这样的破坏，你一定有话要对地球母亲说，请把你想说的话写下来。 2、对于破坏地球环境的人，同样你也有话要说，请你写下来。 分小组交流, 然后全班汇报。 大家知道联合国为了提高全人类对地球的关注和保护而设立了一个“世界地球日“，你们知道是哪一天吗？ 四、小结 今天这节课我们学习了《只有一个地球》。通过学习，我们了解了课文的内容，知道了我们赖以生存的地球只有唯一的这一个。但更重要的是，通过这节课的学习，我们要树立起爱护地球、保护地球的意识，从现在做起，从我做起，从一点一滴做起，做一个环保小卫士。 五、布置作业 1、以“环保”为主题，拟一则环保标语或者是写一篇日记。 2、完成课后字词的书写。 第二课时 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随 宇航员到太空看一看。 学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小） 提出问题，学生讨论： 1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ （因为有了地球才有人类和一切生命。） 2、为什么说地球是渺小的， 人类活动范围更小？ （ 地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像 一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 （运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。） 指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的 自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 （二）讲读第二段。 指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。 （地球所拥有的自然资源也是有限的。） 什么是有限的？ （有一定的限度。） 人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？ （对 不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果： 矿产资源越来越少。） （对 可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的 生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。） 什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。） （不加节制就是没有限制，没有计划