现代中国学前教育发展.pptVIP

现代中国学前教育的发展 探讨现代中国学前教育的目的、意义 现代中国的幼儿教育 (一)幼稚园课程标准的颁布 和教材的喇查编辑的问题就更为突出,此外还有师资、攉厂乡村幼稚国问题等。编订一个场合我 的幼種园课程标准,就成为幼教战設一项迫切 是,陈麴琴等11人受教育会议的委托,着手进行幼稚园课程标准的拟定,1929年9月《幼稚园课程暂行标准》拟定完成 要点三称分是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准,《幼稚园课程标准》分幼稚教育总目标、课程范围、教育方法 关于幼稚教育总目标,“标准”指出: 1)增进幼稚儿童身心的健康 3)培养人生基本的优良习惯(包括身体、行为等各方面的习惯) 协助家庭教养幼稚儿童,并谋家庭教育的改进 在来爸益奇特季知于之中,其燃内和方法都比松合人的受能力,白儿的午 、民国时期 幼稚园制度建立后,在陈鹤琴、张雪门等一大批学前教育领域的优秀教育家、教师的推动下,在全 然应霍咒查紡圭纏毫逐抒贫雅咎梵盥髮態磅粉:客以警甚杂舞在 在于满足儿童的需要, 现实社会生活的需 2、教材必须合于社会普遍生活的标准 3、教材必须合于儿童目前生长阶段的需要 4、教材必须合于儿童目前的学习能力 (二)幼稚园课程的特点和编制 3、偏重个体发育 张雪门认为,编制幼稚园课程时应特别注意三点 (1)幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限;他们看宇宙的一切的一切,都是整个儿的 2)幼稚生时期,满足个体的需要,实甚于社会的希求:编制课程时,不能忽视社会的希求,但 更应注意儿童现在的需要和能力 式的理是边课:生慢的,自已直接的经验,因此,幼雅园的课程,不能是学利式的:学科 民国时期 现代儿章教育家陈鹤琴是我国学前教育和儿章心理研究的开拓者和奠基人,他对我国幼儿教育事业 作出了杰出的贡献 琴自1940年在江西省立实验幼稚师范学校时开始提出“活教育”思想,经过几年的教育实验 到1947年在上海逐步整理出“活教育”的理论体系。什么是活教育呢?他针对陶行知揭露旧教育 弊端,将其表述为:“教活书,活教书,教书活:读活书,活读书,读书活。 陈鹤琴的活教育理论体系,包括目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。 陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。这样的人应该具备的 要有建设的能力,三要有创 四要有合作的态度,第五要有 界人”、“爱国家、爱人类、爱 要求,说明陈鹤琴的活教育目的论不仅体现了他的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸 指出:“大自然、大社会都是活教材。”陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书 应该向大自然、大社会学 ★论家庭教育 陈鹤琴的家庭教育思想,主要有以下内容 (1)把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事 (2)要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据 (3)要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面 、民国时期 ★论幼稚园教育 办好幼稚园的主张 1)幼稚园是要适应国情的。 (2)儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 (3)凡儿童能够学的而又应当学的,我们都应当教他 (4)幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 5)幼稚园第一要注意的是儿童的健康 (6)幼稚园要使几童养成良好的习惯 7)幼稚园应当特别注重音乐 (8)幼稚生的广外生活要多 以厦门集美幼稚园、南京鼓楼幼稚园、南京燕子矶幼稚园等为例进行分析: 1、厦门集美幼稚园 由爱国华侨陈嘉庚先生创办,于1919年2月21日在厦门集关学校内成立,是一所私立的独立设置的 幼稚园,共招收幼儿百余名。集美幼稚园的办园宗旨是:深信幼稚园是教育的基础,要教养 育应以儿童为中心,教师是儿童的伴侣,幼稚园应成为“儿童的乐园 2、南京鼓楼幼稚园 鹤琴于1923年春创立,是一所实验性质的幼稚园,以研究幼儿心理与教育为中心。陈鹄琴任园长, 雅园工作、常识、故事、读法、数法、餐点、静九项课程。这九项课程成为以后教育部质 聘请南京大学教育科毕业的张宗麟为研究员,开展了幼稚园教育改革的全面实验。实验总结了音 标准的基 民国时期 个乡村幼稚园,由人民教育家陶行知于1927年11月11日创办。该园办园宗旨为建 民国时期蒙养园制度的建立 支冰元培任教长2对基封过法教义教应读行 辅之,更以美感教育完成其道德”,否定了清朝“忠君” 三、老解放区学前教育的基本经验 搭单学老熹效胬孕留教耆取得令处锅普含轰关怀和重视,在党和边区政府亲切的关怀和正确 (一)坚持为革命战争和生产建设服务的方向 )实施“保教结合”,促进儿童全面发展 “一切为了孩子”的教育理念 四、社会主义建设时期学前教育的发展 1951年10月1日,政务院命令公布旅行《关于改革学制的决定》,产生了新中国第一个学制 键素着高态针数生活∵生他身交化教老动舞知凡回题时进动的雷