表格式部编人教版二年级语文下册14小马过河教案教学设计含一课一练随堂练习 (4).pdfVIP

小马过河 教 材：人教版小学语文二年级下册 单 元：生活哲理 板 块：教学教案 教材背景： 本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写 的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的 教育意义。 教材分析 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善 思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启 发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 教学目标： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、学习课文内容， 懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。 教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点： 重点： 学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办 法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、开门见山，揭题导入 （一）昨天，我们认识了一只大公 从学生熟悉并且感兴趣的话题引 鸡，懂得了美不美不光看外表，还得看 入，调动学生的学习热情。 能不能帮人做事的道理。今天我们还要 认识一只要过河的小马。 （二）板书课题：小马过河。（出 使学生带着儿童特有的好奇心走 示课件小马过河图） 进文章。 （三）设疑导读：这匹小马为什么 要过河？又是怎样过河的？大家赶快 读一读文中的故事吧！ 二、初读课文，自学生字。 用自己喜欢的方式读课文，小组互 （一）用自己喜欢的方法读课文，帮互学，解决困难，调动全员参与的积 遇到困难和小组的同学一起解决。 极性。 （二）可以借助字典，自读课文， 做到不多字，不少字，正确流利。划出 生字新词，感知字音字形。 （三）小组合作互相检查识字情 培养学生之间的合作精神和意识。 况。课件展示带有生字的句子。 小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊 跑去。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能 趟过去。” 采用各种方式促使学生认识生字 松鼠说：“深得很哩！昨天，我的 词。 一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！” 小马想，如果妈妈在身边，那多 好啊！他叹了口气回家了。 老马说：“哦，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的。” 通过领读、指读等认读过程，使全 （四）课件展示生字词，先范读， 体学生牢固掌握生字。 领读，指名读，后开火车读。 一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑 筋 唉 既然 深浅 拦住 甩甩 仔细 低下头 （五）合作朗读。本篇课文较长， 课文较长，为保持学生的阅读兴趣 所以采用以四人小组为单位，进行接力 和心情，采用小游戏的方式激发学生的 赛的方式来读，读得好的小组，奖励最 读书热情，并有效带动学生的团结合 佳团队的称号。 能力。 三、整体感知，理清课文脉络。 一、轻声读课文，要求读准生字， 读通句子。 思索并回答问题：1、故事中一共 采取不同形式的朗读，将积累语言 出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、 和