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PAGE PAGE 22 2010~2011中考历史复习提纲 考点1：西周分封制(P24) ? （1）目的：为了巩固统治 （2）主要内容： 周王的分封：周王把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，称为“授民授疆土”。 诸侯的义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）作用： 加强了周王室对诸侯国以及周边地区的统治，使西周成为一个强盛的国家； 开发了边远地区，推动边远地区经济、文化的发展。 命题预测 多以选择题的形式出现（特别注意“授民授疆土”和“诸侯的义务”）； 可以作为中央集权的对立面，出现在材料分析题中。 考点2：商鞅变法(P38-P39) ? （1）时间：公元前356年 （2）主要内容： 1．国家承认土地私有，允许自由买卖； 2．奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； 3．建立县制，由国君直接派官吏治理。 （3）历史意义： 1．秦国的经济得到发展，成为战国后期最富强的封建国家； 2．秦国军队战斗力不断加强； 3．商鞅变法为秦国以后兼并六国打下了坚实的基础。 命题预测 以选择题的形式出现（特别注意“奖励耕战”和“建立县制”）； 以简答题的形式出现； 作为“改革专题”的材料出现在材料题或开放题之中。 考点3：秦始皇建立中央集权和巩固统一的措施(P57-P59) ? 政治上： （1）皇帝制：最高统治者称“皇帝”，至高无上，总揽全国一切军政大权； （2）三公制：中央设丞相（掌管政事）、太尉（掌管军事）、御史大夫（监察百官），最后决断权在皇帝； （3）郡县制：在地方推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。 经济文化上： （1）全国统一使用圆形方孔钱； （2）统一度（尺寸）量（升斗）衡（斤两）； （3）统一文字（小篆—隶书）； （4）统一车辆形制（车同轨）。 军事上： 北筑长城(西起临洮，东至辽东) 御匈奴； 南修灵渠（沟通长江和珠江两大水系）平越族。 思想上： 焚书坑儒。 命题预测 多以选择题的形式出现（特别注意“郡县制”、“三公”、“小篆”、“圆形方孔钱”、“长城起止”）； 作为材料分析题、简答题出现。 考点4：汉武帝大一统(P68-P69) ? （1）巩固大一统的措施： ①政治上：颁布“推恩令”(主父偃)，削弱封国势力，加强中央集权。 ②经济上：将地方的盐铁经营权、铸币权收归中央；统一铸造五铢钱，增加财政收入。 ③军事上：派卫青、霍去病大败匈奴；派张骞出使西域，加强西汉与西域各国的联系。 ④思想文化上：“罢黜百家，独尊儒术”(董仲舒)；大力推行儒学教育，在长安兴办太学（中国古代最高学府） （2）结果： 西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。 命题预测 多以选择题的形式出现（特别注意“罢黜百家，独尊儒术”、“太学”）； 作为简答题出现。 考点5：丝绸之路(P83-P84) ? 时间：自西汉张骞出使西域开通。 路线：从长安往西，经河西走廊，越过今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲的大秦（古罗马）。 得名：经这条路线的汉朝和西域各国的使者和商人主要运送的商品是中国的丝和丝织品。 影响：促进中西经济文化交流（桥梁）。 命题预测 多以选择题的形式出现（特别注意“张骞”和“路线”）。 考点6：北魏孝文帝促进民族融合的措施(P115-P116) ? （1）目的：为便于学习和接受汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。 （2）内容：A.迁都洛阳（494年）。 B.推行汉化政策：学习汉语；改穿汉服；采用汉姓；提倡与汉族通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，崇尚孔子等。 （3）影响：促进了民族融合（少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与汉族趋同；中原文化得到了丰富和发展）。 命题预测 多以选择题的形式出现（特别注意“孝文帝改革”）； 作为简答题出现。 考点7：隋唐科举制度(P17—P19) ? 演变： (1)隋代开创；隋文帝开创，使用分科考试的方式来选拔官吏；隋炀帝正式设置进士科，按考试成绩选拔人才（科举制正式诞生）。 (2)唐代完善；（以明经、进士两科最为重要）唐太宗，扩充国学规模；武则天，创设殿试和武举；唐玄宗，诗赋成进士科考试的主要内容。 (3)清末废除；1905年，“废科举，兴学堂”；废除了封建社会延续一千三百多年的科举制度。 内容： 通过分科考试选拔官员，强调以才能作为选官标准。 主要科目： 明经科和进士科，普遍推重进士科。 作用： （1）改善了用人制度，使有才识的人有机会进入各级政府任职； （2）促进了教育事业的发展，士人读书