小班科学活动教案《螳螂》.docx

小班科学活动教案《螳螂》 生成背景： 9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听- 声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他 们七嘴八舌地议论起来。 冯静亭：“这是蚂蚱。” 韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。” 单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。” 小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不 服你，差一点吵起来。 老师：这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？ 韩业达：“这是蚂蚱，因为它会跳。” 崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。” 单泉：“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。” 幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲 养角去研究。但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的 过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。《规程》中也明确指出 要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。老师也考虑到有研究价值。鉴 于此，老师和幼儿一起共同生成了 “螳螂”这一主题。 生成过程： （一）了解已有经验 小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。 在观察时，他们又展开了议论。 陈智超： “它喜欢吃什么？” 史丽媛： “它是好的还是坏的？ 李璇：“它生活在什么地方? 马友成： “为什么它是绿色的呢？” 崔鹏：“它到底叫什么名字? 孩子们议论的内容越来越多。 老师：“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？今天回家你们 想办法找出答案，