三年高考理综化学有机专题解读暨对高三化学复习教学启示4教学讲义.ppt

三年高考理综化学有机专题解读暨对高三化学复习教学启示;安徽高考理综化学有机专题解读暨对高三化学复习教学启示;第一部分：安徽理综有机化学试题特点;第一部分：安徽理综有机化学试题特点;第一部分：安徽理综有机化学试题特点;;;第一部分：安徽理综有机化学试题特点;;第一部分：安徽理综有机化学试题特点;;第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示;总启示:对考生三维目标的考查;第二部分：安徽理综有机试题对教学的启示;;知识整合网络化是夯实有机化学;;;中学化学学科研究问题方法;;先弄清:高考有机框图命题路径:问题·知识·思路; 【常用思路】：审清题意----弄清题目的来龙去脉 依据信息----准确获取信息并迁移应用 合理推断----抓住四大突破口(特征条件、特征结构、 特征反应、特征现象) 【常用方法】 ：正推法、逆推法、综合分析法;特征条件、特征流程、特征反应、特征现象; ;;;基本结构模型;1．“醇醛酸（含酯类）”转化过程中的相对分子质量关系 2．“钠系列试剂”（钠、氢氧化钠、碳酸氢钠）分别与三 种羟基反应的定量关系 3．氢气、浓溴水、氢氧化钠参与的反应 4．银镜反应中的定量关系（“一醛二银三氨”） 5．有机物组成元素质量分数关系 6．有机物相对分子质量关系 7．有机物分子式的确定 8．有机燃烧计算;26．(14分)PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料，可由马来酸酐等原料经下列路线合成：;第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》;特点：整体稳定，局部变动，平稳过渡 《有机化学基础》模块 1、有机化合物组成与结构 增加了(4)了解有机物存在异构现象，能判断简单有机物的同分异构体（不包括顺反异构和手性异构体） 2、烃及其衍生物的性质与应用 删除了（6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物安全使用问题。;第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》;第三部分：解读2013《考纲说明---有机化学》;问题一:高考有机化学题落分点在哪里?; 问题三:积极高效备考有机化学，教师对策在哪里? 解决一：教师在研究什么? 1、研究考试大纲，重在引领。 2、研究高考试题，重在应用。; 解决二：学生接受有机知识点怎么落实? 1、注重基础，突出专题：知识的条理化、网络化。 2、“化学术语书写”一定要规范，避免失分。 （1）分子式的书写一般按照C、H、O、N、S、X的顺序排列各元素。 （2）结构简式书写中碳碳双键和碳碳叁键不能省略，苯环书写到位。 （3）有机反应方程式的书写最好写全反应物和生成物、要配平、气体要标气体符号、沉淀要标沉淀符号、中间用箭头连接，同时一定要注意不要遗漏反应条件（因为有机反应条件不同产物常常不同）与无机小分子。 （4）官能团名称书写与命名书写千万勿要写错别字。 3、要掌握几种常见有机反应的特征 （1）取代反应（2）加成反应（3）消去反应（4）酯化反应（5）氧化反应（6）还原反应（7）水解反应（8）聚合反应：加聚反应、缩聚反应 重点是搞清楚这些反应的特点： 什么有机物能发生该反应？反应的条件是什么？哪种有机物能发生该反应？反应有机物断什么旧键，在生成物中形成了什么新键？;;;重视情感投入：教师个人魅力高于学科魅力; ①老师千万不要过高估计自己的讲解能力，千万不要过高估计学生的接受能力。 ②让学生做好笔记整理，以便我们在需要的时候让学生自己拿出来看一看，记一记，以免我们经常都在给学生背书、经常都在重复同样的活，低级无效重复。 ③课堂上要大胆留白、简洁留白再有价值的知识，如果只是挂在口头上说说，而没有让学生彻底消化、举一反三，那就相当于是在玩语言游戏。 彻底消化：需要我们在课堂上留出足够的时间让学生去思考和感悟。 化为习惯：更需要我们在课堂上留出足够的时间让学生去尝试和应用。;Thank You !