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听刘晶老师的《蚂蚁和蝈蝈》一后的感 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数： 16 听刘晶老师的《蚂蚁和蝈蝈》一后的感想 上周五有幸聆听了名师嘉兴市实验小学的刘晶老师的 一堂《蚂蚁和蝈蝈》 ，听了以后感触颇多， 在此写下几点：（语 文堂网）（语文堂网）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、老师很会调动情绪，使学生很快投入到学习中。刘 老师对我们学校的学生来说非常陌生，特别是她的教学方法， 可是初次见面刘老师在整堂中却表现出和学生就像是的老 朋友，让学生在不知不觉中上完了整堂，就连旁听的老师也 非常投入， 原因就是刘老师引导有方， 才使堂上洋溢着和谐、 欢快的气氛，给学生提供了一个宽松的环境。 （语该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 文堂网） 刘老师为激发学生的兴趣，始让学生说说自己喜欢的小 动物，以调动学生的情趣。然后引入蝈蝈叫声，让学生听一 听，接着出示蚂蚁图片，提出： “它们碰在一起会有什么故 事呢？”设置疑问后，使学生急于知道故事的内容，随后进 入阅读，整个导入简洁明快。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 这时的学生情绪被调动后，刘老师还不忘让他们根据自 己的学习经验，强调初读文的要领，这有利于良好阅读习惯 的培养。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 刘老师充分抓住学生阅读的兴奋点和制高点，引导学生 第二次读文， “你（语文堂网） 愿意和谁交朋友，为什么？”问题设计非常明确，从反 馈的情况看，学生的价值取向是一致的，都喜欢蚂蚁，理由 也很充分。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 t （语文 二、小学低年级教材中的许多文，都是融艺术性、思想 性、趣味性为一体的好。我们可挖掘文中含义深刻、蕴意丰 富的地方，让学生想象说话。如：刘老师在引导学生深入理 解文本时问道：“说说蚂蚁在夏天干什么？” ，然后让学生一 边做动作，一边读文句子，可是刘老师不是嘎然而止，而是 随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？” ，让学生们继续练习，该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂 蚁勤劳的认识，又练习了说话，还可在堂上形成一个激发想 象、拓展思维的高潮，活跃了堂气氛，一举多得。随着阅读 的层层推进，学生对文本的理解也在不断加深。刘老师积的 极引导，使学生发散思维，既积累了语言文字，又深化对文 的理解。（语文堂网）该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、生字教学花费时间不多，但效果不错。在一堂上， 刘老师在识字的方法多种多样，如：小老师带读、开“小火 车”读，齐读等，特别是在教学“粮”、“食”这两个生字时， 不让学生单独去学生字， 而是在比较中识字，在联系中区别， 让学生说出两个字的异同点，避免了孤立识字。学生在比较 中自己发现了笔画的变形，无意中掌握了一些汉字规律。相 信这些学生以后也就会举一反三，触类旁通。一位国外教育 家说过：‘方法’是理智的凯歌，智慧的结晶，具有长久的 价值。”因此，刘老师重视学生学习生字“方法”的指导， 也是她提高教学效率的前提之一。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 四、在学生了解蚂蚁夏天勤劳搬运食物后，刘老师让学 生进行角色体验：说说冬天当西北风呼呼刮起时，蚂蚁躺在 装满粮食的洞里会怎么说，怎么想？通过角色体验，懂得辛 勤劳动会带来幸福、快乐，接着播放歌曲《劳动最光荣》 让学生跟唱。可是，学生们基本不会唱，这时的堂气氛突然 卡住了，随即老师让他们以拍手取而代之。我想，刘老师原 本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进 一步深化，但是由于前没有注意到学生是否会唱这首歌，使 得没有达成预期效果。当然刘老师也是普通人，她上的也会 有不足，正是这点，也使她的这堂显得更加真实，更显名师 的教学实力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 这虽是一堂低年级的阅读，但总的来说整堂还是丝丝紧 扣，学生学得轻松，学得扎实。它没有以老师的分析来代替 学生的阅读实践，刘老师充分发挥引领者的作用，以点拨、 引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感 活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也习得了读书 的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新程理念所积极创 导的一一“让我们的学生学会学习”。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠