中外大学史话第六讲.ppt

第六讲 现代大学的楷模—美国大学的荣光 基本观点 美国高等教育始于1636年成立的哈佛大学,至今已有三百七十多年的历 史。但美国的高等教育能够享受到今天在世界上的崇高地位,实际上是 二次世界大战之后的事。在此之前,它学习英国、法国、德国,直到 19纪末才形成了有美国特色的大学。 高等教育的改革,并非完全是根据时代的需要自发地产生的。外在的社 会因素诚然会催生改革,内在的大学理念的传承与发展,也往往提供了 改革珍贵的灵感泉源,以及作为改革而进行论战的理论武器。在具体的 历史过程中,内在与外在的因素往往互相影响,从而推动了历史巨轮的 旋转。美国19世纪末的高教改革,正是这种内外因素交互影响下发展起 来的结果 ■洪堡与纽曼主教的大学理念,是19世纪高等教育思想的两个主要的里 碑。这两个理念与19世纪末急速变迁中的美国社会相结合,便推动了美 国大学的转型,塑造了美国20世纪高等教育的风貌。 美国的高等教育并非完美无缺。恰恰相反,美国的大学里充满着形形色 校内行政、教师和学生这三大权力主体不断地为自己的地 位和权益抗争 第一节美国高等教育三百年 第一代:宗教改革开始年代(1636-1740) 第二代:殖民地时代的学院(1745-1775) 第三代:共和国的教育(1776-1800) 第四代:共和式教育的消失(1800-1820) 第五代:古典式及教派式的学院(1820-1850) 第六代:新的起点(1850-1890) 第七代:成长及标准化(1890-一战) 第八代:两战之间大学层级的分化 第九代:学术革命(1945-1975) 第十代:规范及稳定状态 第二节美国五种类型大学和学院的发展 殖民地时期建立的大学和学院 州立大学和学院 赠地大学和学院 研究型大学 ■二年制学院 第三节美国现代大学的理念与实践