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开启 “33456”培训模式 助推园本教研落地生根──幼儿园教育“奋进之笔” 开启 “33456”培训模式 助推园本教研落地生根 ──第一幼儿园教育“奋进之笔”之四 一、工作依据 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”《临泽县教体局落实八大工程三十项行动任务2018年推进计划》指出：“民生保障改善工程教育教学质量提升行动，加大城乡幼教工作力度，提高学前教育质量。” 二、现有基础 园本教研是提升幼儿园“软实力”的重要途径，我园从幼儿身心发展需要、教师个人专业成长需求出发，确立了和谐共生、自下而上的园本教研思路。着力解决园本教研缺乏系统性，在幼儿园优质发展上缺乏向心力、驱动力，品牌效应不强，办园特色不鲜明的问题。 三、重点举措 确定“3”大园本培训内容：立德为先 ，强基为本， 特长为高 。 构建“3”种组织模式：共性问题，集中培训 ；根据需要，分层培训 ；具体问题，随时培训 。 完善“4”大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进。 采取“5”大培训策略：推（营造氛围，助推发展）、引（引导方向，专家引领）、压（施加压力，激发潜能）、助（同伴互助，合作共进）、激（考核奖励，激励进取）。 强化“6”六大培训方式：1.自主菜单式：让教师根据个人自身存在的短板，有针对性地制订“自主菜单式”学习内容，每周园本教研活动时，安排1人对全园教师进