(高三生物核心素养教案设计)第八单元第24讲通过神经系统的调节.pdf

第 24 讲 通过神经系统的调节 一、考纲要求： 1. 人体神经调节的结构基础和调节过程 ( Ⅱ) 。 2. 神经冲动的产生、传导和传递 ( Ⅱ) 。 3. 人脑的高级功能 (I) 。 二、教学目标： 1. 能说出神经元的结构和功能，反射与反射弧功能。 2. 理解神经冲动的产生、传到和传递过程。 3. 概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能 素养培养目标： 1．生命观念：通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响，建立结构与功能相统一的观点。 2 ．科学思维：通过判断反射弧中的传入神经和传出神经及分析膜电位的变化曲线，培养科学思维的习惯。 3 ．科学探究：通过实验“膜电位的测量”及“反射弧中兴奋传导特点的实验探究” ，提升实验设计及对实 验结果分析的能力。 三、教学重、难点： 1. 教学重点： 人体神经调节的结构基础和调解过程 2. 教学难点： 神经冲动的产生、传导和传递 四、课时安排： 3 课时 五、教学过程： 考点一 反射和反射弧 （一）知识梳理： （学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正） 1．神经元的结构与功能 (1) 填出下图中所示结构名称 (2) 比较树突和轴突 项目 数量 长度 分支数 功能 树突 多 短 多 接受兴奋 轴突 少 长 少 传导兴奋 2. 反射与反射弧 3 ．反射弧中相关结构对反射弧功能的影响 （二）基础训练（课前完成，课上提问） ：讲义 P185 （三）拓展（教师精讲） 如图是反射弧的结构模式图。 a 、b 分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌； c 是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位； d 为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。 (1) 用 a 刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩不属于 ( 填“属于”或“不属于” ) 反射。 (2) 用 b 刺激骨骼肌，不能 ( 填“能”或“不能” ) 在 c 处记录到电位。 (3) 正常时，用 a 刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某一处 ( 骨骼肌或传出神经或 d) 受损时，用 a 刺 激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验： ①如果用 a 刺激神经，在 c 处不能记录电位，表明传出神经受损。 ②如果用 b 刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩，表明骨骼肌受损。 ③如果用 a 刺激神经，在 c 处记录到电位，骨骼肌不收缩；用 b 刺激骨骼肌，骨骼肌收缩，表明 d 受损。 四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助 精练一 反射与反射弧的分析 下列现象属于反射的是 ( D ) A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方 C．白粉虱聚焦到黄色灯光下 D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走 精练二 与反射弧有关的实验分析 3 ．(2017 ·师大附中期末 ) 如图为反射弧结构示意图，相关叙述正确的是 ( C ) A．用橡皮锤轻轻敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，不属于反射 B．刺激Ⅲ处，可在Ⅰ处检测到电位变化 C．剪断Ⅰ处，敲击Ⅱ处，小腿不能抬起 D．Ⅳ处的神经元不受大脑皮层的控制 考点二 神经冲动的产生、传导和传递 （一）知识梳理： （学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正） 1．兴奋的产生与传导 (1) 兴奋：指动物体或人体的某些组织 ( 如神经组织 ) 或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃 状态的过程。 (2) 兴奋在神经纤维上的传导 ①传导形式：电信号 ( 或局部电流 ) ，也称神经冲动。 ②传导过程 ③传导特点：双向传导，即图中 a←b→c 。