坐井观天教学实录.docx

坐井观天教学实录 　　坐井观天教学实录（一）： 　　《坐井观天》课堂教学实录 　　一、故事引入激发兴趣 　　师：同学们喜欢听故事吗？ 　　生（大声）：喜欢！ 　　师：老师此刻给大家讲一个搞笑的故事。 　　师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后之后说故事）这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止） 　　师：之后怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，但是下面的故事资料啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。 　　学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来 　　二、品析课文，感悟理解 　　师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“坐井观天”请大家和老师一齐书空写一写课题提醒“井”是后鼻音，再齐读课题一遍） 　　师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文明白了什么？ 　　生1：老师，我透过读课文明白了青蛙说天只有井口那么大。 　　生2：老师，我透过读课文明白了青蛙坐在井里。 　　生3：老师，我透过读课文明白了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。 　　……（板书：争论天的大小） 　　师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？ 　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 　　师：奥，原先小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了， 　　师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？ 　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。 　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。 　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。以后必须不能在弄错它们了。 　　师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿） 　　师：哦！原先这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。（学生在黑板上贴上小鸟的图片） 　　师：除了“井沿”你还能说说和“沿”有关的词吗？ 　　师：哟！原先沿还能组这么多词啊，瞧！小鸟落在了井沿上（出示幻灯），小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样貌和小鸟打打招呼吧！ 　　生1：小鸟你好。 　　生2：小鸟，见到你真高兴！ 　　生3：小鸟，你从哪儿来呀？ 　　师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一齐来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段） 　　师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话） 　　（生站起来读第三自然段） 　　师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！ 　　师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！ 　　（学生自由朗读课文第四到第六自然段出示幻灯4---6自然段） 　　师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎样明白的？ 　　生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天井口那么大） 　　师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是说大话呢？（生自由的说一说） 　　师：比如此刻我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？ 　　生：不可能！ 　　师：所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事， 　　（课件出示第四段中青蛙说的话） 　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读） 　　师：谁来读给大家听？（生1站起来读） 　　师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？ 　　生1：能够。 　　师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听――（示范读了这一节） 　　生1：老师读得很有感情，又大声。 　　生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。 　　师：那你们想不想跟老师比一比呀？ 　　生：想！ 　　师：好啊！ 　　（生齐读第四自然段） 　　师：“天但是井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种句式说说对这句话的理解吗？ 　　（点名生说，师纠正，再出示大屏学生齐读不同句式） 　　师：小鸟看到的天空也是这样的吗？ 　　生：不是，小鸟看到的天空很大很大。 　　师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一齐在天空中自由飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面） 　　师：你刚才看见的天空是怎样的？ 　　生1：天多大呀！ 　　生2：天很美丽，也很宽广。 　　师：是呀，天很大很大就能够说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）