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如何做好学生的养成教育 着名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只 有一句话，就是养成良好的习惯……。”所谓“养成教育”，就是培养 学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛，如培养文明礼 貌习惯、学习习惯、卫生习惯、守纪习惯、安全习惯等等。世界上最 可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级 ,一个 企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。良好 的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。 习惯的养成并不是一朝一夕的事,习惯是人生的主宰，是一种顽 强而巨大的力量。一旦养成了坏习惯,就会使一个人受害终生；相反, 良好的习惯会使一个人受益终身。“思想决定行为,行为决定习惯,习惯 决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”目前,由于种种原因,在中学 生中存在思想道德素质不高,在日常行为中表现出种种缺乏基本道德 素质的现象。因此加强学生日常行为习惯养成教育,不断促进学生综 合素质的提高,显得尤为重要和紧迫。那么，如何对学生进行养成教 育呢？结合自己的班主任工作实践，谈几点体会。 一、养成教育首先要使学生明确要求，有章可循，让学生产生正 确的行为动机，即有养成良好行为习惯的意愿。 正如着名教育家马卡连何所说：“如果没有合理的，得到彻底实 行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这 种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是 形成技巧与习惯的基础”。为此，在具体实施过程中，我们围绕养成 教育的系列内容，结合学校的实际，依据《中学生日常行为规范》、 《中学生礼仪常规》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范三十条》， 制定了一系列非常具体的要求，如学生着装与仪表的规定、学生文明 交往的规定、学生上课的规定等等，制度全面，基本包括了中学生生 活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有《规范》 约束他们的行为，学生行为都有所依。 二、养成教育要充分了解和研究学生，要从点滴抓起。 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的 行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟 读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、 纸屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里， 却饭来张口，衣来伸手。因此，作为班主任要要把每个学生作为自己 的研究对象，平时多留心，多观察，随时了解班内每个学生的行为表 现，及时发现他们的不良习惯，即时修正。养成教育要从点滴的小事 做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好， 在楼道里要轻声慢步靠右行，爱护学校的一草一木，着装整洁规范…… 千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的 小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学 生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。我班蔺旭同学中午不回家， 吃完方便等食物后随手将包装袋、纸巾在教室内乱扔，许多值日同学 对其有意见，通过多次找他谈心，终于使他认识到了这是一种不文明 行为，是不尊重其他同学劳动成果的表现，帮他改掉了这一坏习惯。 三、养成教育要师表垂范 教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。 身教重于言教。教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。 教师的一言一行一举一动无时不刻不对学生起着潜移默化的作用。老 师是学生的一面镜子，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出 现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做 到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。 如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么 贯彻落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》就会事半功倍。良 好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。比如在升国旗、做广 播操时教师不能聚在一起交头结耳，做眼保健操时教师不能随意离开 课堂；大型活动或集会时教师不能提早离开会场。又如要求学生热爱 劳动每次学校大扫除我都干在最前头。要求学生养成良好的卫生习 惯，我从不乱扔一个粉笔头，而且每次看到地上有废纸屑我都主动拾 起。 以身作则，重中之重。 “学高为师，身正为范 ”，“身教重于言 传”，这是好多老师都懂的至理名言。 可“懂”不等于就能做得好。 试想，如果一个老师对 “有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学 生爱理不理；或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好；或边 讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢？细心的老师