【人教新课标】五年级下册数学说课稿-第7课时 约分.docxVIP

第7课时 约分 说教学流程 第一环节：复习铺垫、情境导入、激发兴趣。 复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是复习最大公因数，另一道是复习分数的基本性质。任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这两个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫． 第二环节：经历过程、理解意义。 第一步 动手实践讨论交流（教学最简分数的意义） 对上一个问题班中的好学生肯定能说出12／18和2／3是相等的。但是大部分学生对于这个答案的理解只是停留在表层，并没有深入地去思考过。所以我要及时追问学生“它们为什么相等”，根据手中的学具卡片（卡片上是两个面积相等的长方形），图一图，画一画进行探究，验证。激发学生去思考、去讨论，并为学生提供充足的小组学习交流时间与空间，让所有的学生都能发表自己的见解。学生在汇报时，要让学生说出根据什么验证，3|5还用不用化简，为什么？这样的分数我们把它叫什么？确定最简分数的标准是什么？这样学生在不知不觉中学会最简分数，并及时进行练习加以巩固。 第二步 独立思考小组交流（教学约分的意义和方法） 此处出示把12/18化成最简分数，我先让学生独立思考，再进行小组交流，在讨论约分方法时，教师要给学生留有思维的空间，鼓励方法的多样性，把学生的不同做法在实物投影仪上展示，让学生认真思考，你最喜欢哪一种?为什么？揭示约分的意义并板书。引导学生积极观察、思考、联想、诱发学生的创新因素，引导学生克服固定的思维模式，鼓励创造性地发现知识的规律和发表自己的独特见解。 第三步：自主探索、总结方法 自主探究，合作学习是新课程提的重要的学习方式，在教学例4这一环节中我打算让学生自学课本，从书本上形成约分方法知识的表象，对自学部分，及时进行反馈，并予以指导，让学生自己找到约分的方法。 1．根据化简的过程找寻约分的方法。 2．学生自主学习约分的书写格式。指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。 1除外；通常要除到得出最简分数为止。 3．交流汇报约分时一般采用的两种形式。 A、逐次约分法。 学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候，提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。 B、一次约分法。 （指出如果能很快看出18和12的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。） 4．结合板书小结。 （我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数去除，直接约分。） 通过把12/18和18/24进行约分，使学生理解约分的意义；并在一步一步的尝试解决的过程中，自己感悟约分的方法。教师在这个环节要注意引导，多问学生“为什么”，多让学生说说自己的想法，从而理解约分的方法和重点。这样学生掌握得更加深刻。 第四环节：巩固练习、提高能力 再练习上我注重知识的阶梯性，加强知识与技能的联系，特设计以下几个练习。