基础教育课程改革与发展的现状与展望8知识课件.ppt

基础教育课程改革与发展的现状与展望 基础教育课程教材改革情况介绍;2）中美学生的对比 中国 美国 狭窄的专业 广泛的兴趣 训练面窄 训练面宽 训练扎实 训练无规则 渐进式 跳跃式 沉静 活跃 腼腆 大胆 缺少自信 自信 被动 主动 恭顺 傲慢;;3）中国基础教育的优势与问题 优势 问题 知识 实践能力 技能 创造性 解题能力 情感体验与自尊自信 勤奋与刻苦 人生观与??值观;基础教育课程改革与发展的现状与展望 基础教育课程教材改革情况介绍 一、学生发展现状的反思 1、杨振宁教授一席谈 2、国内专家的看法;3、教师对学生创造力的扼杀 1）教学过程中的组织纪律问题 2）小学语文看图说话标准答案的弊端 3）英语考试模式的负面影响 标准化考试的利弊 大规模考试中英语书面表达的命题趋势 口试的呼唤;基础教育课程改革与发展的现状与展望 基础教育课程教材改革情况介绍 一、学生发展现状的反思 1、杨振宁教授一席谈 2、国内专家的看法 3、教师对学生创造力的扼杀;二、东西方课程比较 1、课程价值与课程观 东方 西方 1）国家利益 个体发展 2）培养精英 面向大众 3）注重系统知识 关注生活经验 4）强调稳定 追求变化 5）课程计划 大纲 教材 curriculum(跑道) （既定的） （共同构建的） ;二、东西方课程比较 1、课程价值与课程观;二、东西方课程比较 1、课程价值与课程观 2、课程结构与管理;二、东西方课程比较 1、课程价值与课程观 2、课程结构与管理 3、课程内容与教材;二、东西方课程比较 1、课程价值与课程观 2、课程结构与管理 3、课程内容与教材 4、教学与学习方式;基础教育课程改革与发展的现状与展望 基础教育课程教材改革情况介绍 一、学生发展现状的反思 二、东西方课程比较;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 1）国家意识 2）社会责任感 3）健全的人格 4）民主与法治精神 5）与自然界和谐相处 6）终身学习的愿望与能力 7）信息素养;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 2、课程改革目标;3、课程计划与课程结构 1）规定课程门类 2）制定课程标准 3）明确学生在校时间 4）国家课程占学生在校学习时间的80—85% 5）只规定每门课程学习时间的比例范围 6）小学以综合课程为主 7）初中综合与分科并行，供地方选择 8）高中阶段的课程突出选择性;英语级别分类： 1—2级（小学要求）600—700单词 50条习惯用语 3—5级 （初中要求）1500—1600单词 200—300习惯用语 6—8级 （高中要求 ）3000单词 400—500习惯用语 9级 （一门外语过关）;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 2、课程改革目标 3、课程计划与课程结构;4、课程标准 1）强调所有学科的课程标准对绝大多数学生来说具有基础性 2）明确不同学段的学生在“知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观”三个方面应达到的目标 3）对达到上述目标提出教学建议、教材编写建议和评价建议 课程标准结构 1）前言（四个问题：课程改革的背景；课程的性质；基本理念；设计思路） 2）课程目标（总目标与分段目标） 3）内容目标（具体目标与活动建议） 4）实施建议 5）必要的附录;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 2、课程改革目标 3、课程计划与课程结构 4、课程标准 ;5、关于教学 1）教学过程是师生交往、共同发展的过程 2）教师的教学是富有创造性的劳动 3）学生的学习是在教师的指导下主动的、富有个性的过程 ;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 2、课程改革目标 3、课程计划与课程结构 4、课程标准 5、关于教学;6、教材和课程资源 1）促进学生发展的课程资源是极为丰富多样的，教材是一种 重要的课程资源 2）国家通过教材多样化，实现教材高质量 3）加强教材编写资格审查和教材质量审查工作 4）打破编写、出版、发行垄断 5）逐步建立学校选用教材的机制 ;三、新世纪中国基础教育课程改革与发展 1、培养目标 2、课程改革目标 3、课程计划与课程结构 4、课程标准 5、关于教学 6、教材和课程资源;7、课程评价 1）建立旨在促进学生发展的评价体系； 2）建立旨在促进教师不断提高的评价体系