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《地球爷爷的手》教案
教学目标
知识与能力：
学会本课“俩、摘”等7个生字，会写“球、跳”等5个字。
过程与方法：
（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）读好有请求语气的句子。
①理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
②体会在请求帮助而最后却发现提问错误时的语气。
情感态度与价值观：
培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。引导学生思考桃子为什么会自己掉下来。
二、教材分析
课文以小学生喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出的向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
三、教学重点
学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
四、教学难点
1、让学生了解地球爷爷的手到底是什么？他的手都可以做哪些事情？ 2、培养学生提出问题、探索新知的兴趣。
五、教学准备
1、布置同学提前准备一个纸飞机。
2、多媒体课件、牛顿发现苹果落地的故事。
六、教学过程
（一）激趣导入
1、同学们你们喜欢玩纸飞机吗？在玩纸飞机的时候你们最希望的是什么？（学生各抒己见，预测学生心里：希望纸飞机飞的更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞的远、飞的高？（学生放飞自己折的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）
（遗憾的说）呵——不管我们的纸飞机飞的多高、多远，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读《地球爷爷的手》）（出示第1张幻灯片）
2、自读课文，了解大意。（出示第2张幻灯片）
（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文帮小白兔找找答案。
3、讨论交流，领会内容。
（1）地球爷爷的手看的见吗？
（2）地球爷爷的手指的是什么？
（3）借助实验，借助课文内容引导学生了解“地心引力”。
①请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
教师总结：像这种吸引其他东西，能把其他东西吸引过来的力量就是引力。
②演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的图片。（出示第4张幻灯片）
③在课文里，找出“地心引力”的例子。
（二）读文识字，探究感悟。 1、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？
（1）在书上圈一圈，读一读。
（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。
（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5 颗星。）
2、领读生字，组词。（出示第7张幻灯片）
3、指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。
（提醒易错字音liǎ 俩，yǐn 引。）
4、用生字组词扩词。（出示第3、8张幻灯片）
（三）趣味朗读，深入领会。 1、选择一个你喜欢的角色自己读一读，注意角色的语气。（出示第5张幻灯片）
如：小猴子——欢快有礼貌、奇怪；
小兔——有礼貌、惊奇；
猴爸爸——慈祥、和蔼；
地球爷爷——稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、感悟地球爷爷说的话，读了地球爷爷说的话，你知道了什么？（先以4人学习小组在组内进行学习讨论，最后以小组为单位发表交流和讨论的结果。）（出示第6张幻灯片）
（四）归纳总结，激发想象。
1、我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样有引力，而且他的引力不知比磁铁的要大多少，能吸引住地球上的一切，这种引力就叫做“地心引力”。正是有了这种引力，我们才能正常的在地球上工作、学习、生活。（出示第9张幻灯片）
2、现在你们能够明白不管飞机多轻最后总是掉下来了吗？你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手——“地心引力”？（学生联系自己的自身感受，各抒己见，师生共同评议。）（出示第10张幻灯片）
（五）作业布置（出示第11张幻灯片）
1、正确流利的朗读课文，家长进行评价。
2、找找有关地球知识的书刊读一读并和同学交流。
3、在作业本上写新学的字词并且牢记。
七、板书设计（出示第12张幻灯片）
地球爷爷的手
小猴和小白兔→摘桃子→桃子自己掉落→地球爷爷→地心引力
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八、教学反思
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学
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