【人教新课标】五年级下册语文教案 28.彩色的非洲.docVIP

《彩色的非洲》教学设计及反思 教学目标 (1)认识4个生字，会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道彩色的非洲有什么。 领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：让学生了解彩色的非洲。 教学难点：学习作者优美的语言。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.孩子们，上周我们开启了第八单元的学习，还记得单元主题吗？我们去了哪些地方，了解了哪些异域风情？今天，我们又要到哪里了呢？对了，今天我们来到了广袤而神奇的非洲。你们了解非洲这片神秘的土地吗？ 2.交流资料：通过课前的查阅资料，你对非洲有了哪些了解？ （a.学生介绍???b.师介绍） ?3.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲，那么作家彭仁又是从哪个角度介绍非洲的？（齐读题目）。 二、借助预习，检查自学。 1.课前，大家预习了课文，首先，我们来看看生词，你会读了吗？（出示课件） 炽热???湛蓝???充沛???硕大 粗犷???篝火???渗透???聆听 强悍???巨蟒???色彩斑斓 多姿多彩??????繁花似锦 目不暇接??????含情脉脉 一条龙读词，读错的全班一起纠正。 看看这些词语，从字形或字音上，有什么需要提醒大家注意的？（注意脉是多音字，要读准确，炽热，湛蓝，的读音，充沛的写法） 三、初读课文，梳理结构。 1.在这些词语中，有两个描写彩色的词，你发现了吗？（色彩斑斓??多姿多彩） ?2.马上翻开书，谁能一下子找到包含这两个词的句子？（首尾呼应，也更好的呼应了课题） 3.大家再看这两个词，从词义上看，它们是近义词。既然意思相近，把这两个词调换一下位置可以吗？（作者用了两个意思相近词，并不重复，一个在开头，一个在结尾，可见作者遣词造句十分讲究） 4.这篇文章，作者写了哪些内容来展现非洲的色彩斑斓，多姿多彩的？。（骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采） 5.你是怎样找到的？（每一段的开头都用一句中心句来概括这一段的主要内容，有的还是过渡句）咱们一起来读一读这几句话。（出示课件） 6.过渡句起什么作用？（承上启下）??我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。 7.请同学们观察一下，你发现了什么？（总分总的结构???首尾呼应这样布局谋篇，使文章结构严谨，一目了然。） 四、自主探究，品读写法 1.刚才我们了解了文章结构上的特点，下面我们再来品读文章的语言之美。本单元我们学习了三篇课文了，每篇文章都用不同的方法来描写景物和地域风情的特点。接下来我们就看看这篇文章的写法。请大家看自学提示：文章中，作者紧紧围绕“彩色”进行了精妙的色彩描写，请从文章中选择最吸引你的一段文字细细品读，看看作者是怎样将非洲的色彩斑斓和多姿多彩写具体，写生动，突出景物特点的。 2.小组交流。 3.班级汇报交流。 预设语段一：彩色的植物 芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。 A.引导学生体会：a.?抓住了事物的特点来写，运用丰富的描写颜色的词语，突出彩色。b.句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。c.这里如此细致地描写树开花的情形，不仅颜色多，而且树的种类也很多。这正是非洲的特色，相比，前面略写花开花则是因为太常见了。 B.总结方法。 预设语段二：七彩的动物 “其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹……” A.通过找描写颜色的词语体会：非洲的动物颜色多，种类多。蝴蝶的颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。 B.指名朗读读描写蝴蝶的部分，感受颜色美，动静结合。 预设语段三：多彩的日常生活 A.这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房） B.猜测，在这样的环境下，非洲人的性格和生活态度是怎样的？（热情、乐观……大自然的色彩斑斓，使非洲人以及非洲人的生活都和大自然融为一体，形成了独特的审美，也成就了独特的艺术风格。） 预设语段四：缤纷的艺术 学生齐读这部分，一起感受非洲彩色的艺术风采。? 五、写法迁移，续写彩色。 1.作者抓住彩色一词，为我们展现了这么多美好的画面，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。其实，非洲的美景数不胜数，不仅仅是这些，非洲的河流也是色彩斑斓、多姿多彩的。我们一起来欣赏一下吧。（边欣赏边引导看图上的内容） 2.下面我们就用这节课所学的方法来写一写非洲的河流，并且把你写的片段加入到课文中，你觉得安排在哪里合适？（河流也是自然景观的一部分。） 3.写的时候还要注意什么？（开头也要用上过渡句） 4.那就拿出笔来，写一写非洲的河流吧。 5.交流展示。 【用习