【人教新课标】五年级下册语文教案：第一单元第3课《白杨》.docxVIP

《白杨》教学设计 教学目标 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄 一体、高大挺秀、大伞、抚摸、 介绍、边疆、陷入”等词语。理解词语“浑黄一体、高大挺秀”的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.练习用“哪儿 哪儿”不管 不管 总是说话。 5.体会借物喻人、托物言志的写作特点。 教学重点： 1.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 教学难点： 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 课时安排： 本课教学分为两课时。第一课时主要教学内容为：读通课文、体会白杨的特点和爸爸的心愿。第二课时主要教学内容为：从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”着手，抓住爸爸神态变化的几个词语：出神、沉思、微笑、严肃、又泛起一丝微笑，以此为线索展开教学，通过寻找白杨特点与爸爸心愿之间的联系，体会本文写作上借物喻人的特点。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，有一种树的名称叫白杨，今天我们就走进白杨一课的学习，大家齐读课题。 二、检查预习。 出示课前预习要求： 1.知道课文的作者及课文写作背景。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能说出课文主要写了什么。 4.会写本课的生字新词，知道“浑黄一体”、“高大挺秀”等词语的意思。 5.能用课文中的词语来概括白杨的特点。 6.能在理解的基础上背诵爸爸介绍白杨的那段话。 7.知道句子“爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。”中爸爸表白的心愿是什么。 8.理解含义深刻的句子，如：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 9.通过思考，能够找到白杨特点与爸爸心愿之间的联系，体会本文写作上的特点。 10.用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管 ……总是……”等词语夸夸爸爸那样的祖国建设者或保卫者。 学生齐读预习要求。 师：预习课文你有怎样的收获？如果用1-10的数字来评估你预习的收获，你怎样评估？学生举手用手指来表示。 好，我们就根据评估来学课文。咱们会的不学，就从第二个问题开始吧。 学生分段读课文。 二、新课。 1.看图猜词游戏。 （1）看图中的白杨，用书中四个字的词语来概括白杨的特点。（高大挺秀）指名说词语。并指名在黑板上写下这个词，其余学生在本子上写。问板演学生哪个字难写？ “挺”字。 师：为什么猜这个词？学生说。 高大挺秀:?高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的百杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。 师：在文中找到这个词所在的句子。指名读，师小结，这是车窗外的白杨。 （2）继续猜。看图中的白杨， 用书中一个字的词语来概括白杨外形的特点。（直）用书中两个字的词语来概括白杨外形的特点。（粗壮）指名说词语，然后再指名在黑板上写。 找到这两个词所在的句子。白杨树从来就这么直。哪儿需要它.它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。自读，指多名学生读。 师适时问：哪儿需要它中的哪儿会是些什么地方？（扩展学生思维）根据学生回答，指导学生朗读。 白杨树从来就这么直。（河岸）需要它，它就在（河岸）很快地生粮发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直。（平原）需要它，它就在（平原）很快地生粮发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直。（高山）需要它，它就在（高山）很快地生粮发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直。（沙漠）需要它，它就在（沙漠）很快地生粮发芽，长出粗壮的枝干。 从学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。 师：课文中的白杨是生长在哪儿的呢？（茫茫的大戈壁） （3）课件出示戈壁图，生看图猜词，用书中一个四字词来概括戈壁的特点。（浑黄一体）指名在黑板上写下“浑黄一体”这个词。其余学生在本子上写 师：为什么猜这个词？指名说。（浑黄一体，浑，全都的意思。浑黄一体，是指都是黄色的，分不出界限。）课件相应出示这个词语意思。 师：分不出界限就是看起来模糊不清，课文中与模糊相对应的词是？（清晰） 老师板书：“清晰”这个词。学生在本子上写一遍。 师：在课文中找到带有这个词的段落。指名读。齐读。 师：这个句子中用了三个没有，没有山，没有水，也没有人烟，写出茫茫戈壁滩环境的恶劣。这样一个没有山，没有水，也没有人烟的恶劣环境——需要白杨吗？（需要） 师引读：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 看着课件读。指名读。深情点，读出对白杨的赞美。 齐读。看着老师读。看着老师再读。看着老师又读。师：背下来没有？ 还玩吗？（玩）继续猜词。 师：刚才我们猜出了白杨外形的特点，你还能用书中的哪个二字词来概括白杨内在的品格特点？（坚强