【人教新课标】五年级下册语文教案-“凤辣子”初见林黛玉 .docVIP

“凤辣子”初见林黛玉 教学设计 学习目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．品读课文中外貌、语言等描写，感受“凤辣子”的人物形象。有感情地朗读描写凤辣子的语句。（重点） 3．学习作者抓住外貌、语言描写人物的方法，感受文学名著《红楼梦》的语言魅力。（难点） 4．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入，揭题激趣。 （一）师： 同学们，在我国古典名著中，作家们生花妙笔为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。你能根据我的描述，迅速抢答出他们的名字吗？ 课件出示：三句谜语 学生猜名著人物 （二）师：今天，我们来认识一个生动、鲜活的人物形象。“凤辣子”王熙凤，它出自《红楼梦》，课前同学们查找了背景资料，请一位同学给大家展示一下查找的资料。 课件出示学生预习时查找的资料，并读给同学们听。 二、总结词语认读 师：同学们课前进行了预习，并且认读词语，把语音发给了我，有个别同学词语认读还有问题，我进行了总结，请一位小老师领读词语。 生：小老师领读 师：请同学们在小组中一号和四号，二号和三号同学相互检查，遇到问题及时纠正，读完立刻坐好。 三、整体感知，初识“凤辣子”。 （一）以贾母的语言获取人物的初步印象。 师：“凤辣子”何许人也？贾母有一个介绍。向六、七岁的林黛玉这么做了介绍，我也请大家一起读：“她是我们这里—— 1.课件出示：“她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 师：南方人叫她“凤辣子”。贾母告诉黛玉，“凤辣子”是个什么样的人？生：是一个“泼皮破落户儿”。师：“泼皮破落户儿”课本上有注释，请说—— 生：性格放纵、不拘小节。师：（板书）我们一起说这两个词。 生：性格放纵，不拘小节。师：这两个词儿意思懂吗？谁来说“不拘小节”？生：不讲文明。师：“不讲文明”跟大大方方不是一码事儿。请坐下，“不拘小节”指的是？生：不斤斤计较。师：小事情不在乎，叫“不拘小节”。那“性格放纵”呢？生：自己想什么就做什么。师：合在一起她就是一个——生1：自己我行我素，都不去斤斤计较的人。师：是这样一个人，我们再来读读这个词儿，贾母认为“凤辣子”是一个——生（齐）：不拘小节、性格放纵的人。师：知道意思之后我们再读这句话就能读得更好了，贾母是笑吟吟地向黛玉介绍的“她是我们这里有名的泼皮破落户儿”，预备齐——师生：（齐读）她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你就叫她“凤辣子”就是了。 （二）学生默读课文，批注和板书对“凤辣子”的其他印象。 师：贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。请同学们自己读课文，一边读一边思考：你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。师：说一说，读出了“凤辣子”是个什么样的人。 生：漂亮 师：能用一个四字词语吗？ 生：漂亮富贵 师：请你把这次词语写到黑板上 生：能说会道 师：请你把这个词语写到黑榜上（请学生到黑板指定位置上写：“热情周到、漂亮富贵、能说会道、放诞无礼”）师：这是我们第一遍读文的感受。好，全班同学把笔放下。贾母认为“凤辣子”她是一个——学生：（齐读）不拘小节、性格放纵的人。师：我们读着读着，初步感觉她是一个——生（齐读）：放诞无礼、能说会道、漂亮富贵、热情周到的人。 四、品读描写，深悟“凤辣子”。 （一）品读漂亮富贵——藏着威严 师：怎么读着读着，这个人就不一样呢？我们就从（她的）漂亮富贵开始（品读吧）！大家认为她漂亮吗？生：漂亮！师：怎么漂亮了？从哪一个自然段感受到的？生：第一自然段 师：同学们，说实话，你觉得这段文字好读吗？ 生：不好读 师：是啊，英雄所见略同！这段文字确实不好读！老师有个办法，把难读的跳过去！ 找三位学生读正确。 师：除了研究古代服饰的人，其它绝大多数人都不清楚王熙凤穿了什么，戴了什么，作为一般的读者没必要去研究。但是跳读会错过一些很有意思的东西，我们尝试还原读。 找一列同学读，读完后交流，通过读书，王熙凤的穿着给你留下什么印象？ 生：服饰颜色鲜艳、形状细节描写详细。 师生合作读。 师：这就是细节描写带来的画面感， 王熙凤是一定让大家看到她的，王熙凤在红楼梦中每一次出场的穿着打扮都不一样，每一次都能在人群中看到她，，但王熙凤漂亮的外表下隐藏着什么，细心地同学你看到了吗？ 出示：一双丹凤三角眼…… 学生读 师：你读出了什么？ 生：漂亮 师：但是你细细地品一品，这漂亮的背后还藏着点什么呢？ 生1：藏着她的威严。 师：被林黛玉发现了，也被你发现了能给大家说一说你是哪里看出来的？生1：粉面含春威不露。师：请坐下。我要把你的智慧写在黑板上，漂亮，富贵藏着威严（师板书：藏着威严）。这藏着的威严不光是“威不露“看出