心理测量学(5)知识讲稿.pptVIP

第五讲 测验编制及心理测验的使用;一 项目的难度与项目的区分度;(一)项目的难度;(3) 分组法 被试总分按高低排列 高分组：取得分最高的27%被试 低分组：取得分最低的27%被试 P=(PH+ PL)/2 注: P为总通过率; PH和PL分别为高分和低分组通过率. 三组分配：27% 46% 27% ;3、难度水平的确定;(2)测验的难度;(二)项目的区分度;(2)相关法;(三)难度和区分度的关系;;二.测验编制的一般程序;(一) 测验的目标分析;1.测验的对象 年龄、文化程度、社会经济条件、文化背景、智力水平及阅???水平等。 2.测验的用途 测验对被试做描述; 诊断或选拔. 用途可分两类:显示与预测. （1）显示性测验: 显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验. （2）预测性测验 预测性测验是指预测一些没被测量的行为的测验. ※显示性测验与预测性测验的区分并不是绝对的,有时是统一的.;3.测验的目标分析 测验的目标是指测验是测什么样的,即测什么样的心理特征或人格特点.将目标转换成可操作的术语即将目标具体化。 目标分析以测验不同而异，分三种情况： （1）工作分析（用于预测性测验） 第一.确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功.如职业兴趣测验 第二.建立衡量被试是否成功的标准——效标.如,好教师的标准. ;(2)对特定概念下定义（用于测量心理特质） 必须发现所要测量的心理特质所包含的维量将通过什么行为表现出来或怎样进行测量。 如, 创作力的界定. (3)确定测验的具体内容（用于显示性测验） 编制双向细目表;(二) 测题的编写 涉及从写出、编辑到预试、修改等一个循环过程。 1.搜集资料 （1）已出版的标准测验 （2）理论和专家的经验 （3）临床观察和记录 2.命题原则 （1）内容方面 符合测验目的；取样有代表性；题目间相互独立 （2）文字方面 准确；简明；一句话说明一个概念；尽量少用双重否定句 （3）理解方面 应有确切答案；题目内容不超出受测团体的知识水平和理解力；题目格式不会被人误解.;（4）社会敏感性方面 尽量避免社会敏感性问题(性;自杀等). 获得被试真实回答的策略.菲利普（Philips, D.L）提出的几条策略： ※命题时假定被试有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定,可避免否定答案过多的倾向.如“你有过自杀的想法吗？经常? 有时? 偶尔? 从不?” ※命题时假定规范不一致，如“有的医生认为吸烟有害，另一些医生认为有益，你呢？” ※指出该行为虽然是违规的,但是常见的 . 如,“校园内情侣亲密行为较为常见，你有过吗？” ;3.编制要领 （1）选择题 题干明确，意义完整 选项简明扼要 每题只给一个正确答案 各选项长度尽量相等 避免题干含有选择答案的线索 选项最好用同一形式，随机排列 ;（2）是非题 是非题是两个备选答案的选择题. ※内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基础； ※每道题只能包含一个概念； ※尽量避免否定的叙述，尤其要避免用双重否定的叙述； ※若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和根据； ※ “是”“非”题的数目应有适当比例，基本相等，随机排列。 ;（3）简答题 ※宜用问句形式。如果用填充形式，空格尽量放到最后； ※如果是填充形式，空格不宜太多，空出来的应是关键词句； ※每题应只有一个正确答案，而且答案要简短而具体。对不完整的答案，应事先规定评分标准。 ;（4）操作题 操作题是让被试实际操作,如画图、走迷宫等,可作为纸笔测验题的补充. ※明确所要测的目标，将其操作化； ※尽量选择真实性程度（即逼真度）较高的项目； ※指导语要简明扼要； ※制定好评分标准和计分方法。 ;(三) 测验的编排和组织 1.合成测验 2.测验的预试 3.信度和效度考察 4.常模制订 5.编写指导手册 ;1.合成测验 （1）选择与审定试题 选择试题形式 A测验的目的和材料的性质 B接受测验的团体的特点 C各种实际因素 如，人数多少、经费 ;(2)审定题目 ①题目的范围应与双向细目表一致； ②题目的数量要比最后所需的数量多一至几倍； ③题目的难度必须符合测验目的的要求； ④题目的说明必须清楚明白； ⑤各类题目的比例要适当。测题要适合施测对象和施测条件，难度和区分度好，题目之间要相互独立，没有重叠。 ;2. 测题的编排 (1) 测题的难度