二年级下册语文教案-15.画风∣人教新课标.docVIP

《画风》教案 一、教学目标： 知识与技能： 会认“宋、涛”等7个生字，会正确书写“艺、涛”等12个字词。 过程与方法： 分角色有感情地朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。 情感态度与价值观： 理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教材分析 《画风》这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。 三、教学重点　 分角色有感情地朗读课文，了解文中三个小朋友是怎样画风的。 四、教学难点　 从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系。 五、教学准备 多媒体课件 六．教学过程 （一）谜语导入 1．猜谜语：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。看谁能猜出来，“看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞”，它是什么？（板书：风）（出示课件2） 2．我们知道风听得见，感受得到，那么风能画吗？ 3．导题：有三个小朋友很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15画风 （二）初读课文，学习生字 1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢。出示带拼音的生字，学生拼读。（出示课件3） 4．去拼音后指名带读。（出示课件4） 5．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了? 6．用减一减的办法识字：湿—显 7．课件出示词语，学生齐读。（出示课件5） 宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转 8．写字指导。 （1）正确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较：乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 （三）再读课文，合作探究 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．男女生分段赛读 3．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）（出示课件6） 4．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。 5．出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝)，看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案。（出示课件7） 6．练读对话，自由组合练读、分角色练读，竞赛读，在读的过程中，教师适时示范、指导。 “谁能画风?”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。” “我还能画!”这些句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。 7．过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是） 8．默读课文，找一找宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（出示课件8、9） 9.学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段 （1）学习第7自然段 a．师：宋涛是怎样画风的？（出示课件10） b．生： “他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书） c．师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。 d．师生共同评价朗读 （2）第6自然段 a．师：陈丹是怎样画风的？（出示课件10） b．生： “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” c．师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段） d．全班学生齐读第6自然段 （3）学习第4、8自然段 a．师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第4、8自然段） 她是怎样画风的呢？（出示课件12、13） b．生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书） c．指导朗读第4、8自然段 d．学生配合读第4、5、8自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （五）分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习 自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。 2．师生互动，分角色朗读 3．指定四名学生分角色朗读表演 4. 喜欢3个小朋友吗？为什么？ 小结：喜欢，因为三位小朋友爱动脑筋，善于观察。 （六）拓展延伸 1．教师小结：红旗飘动，小树