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【人教新课标】五年级下册语文教案-10杨氏之子 .doc 9页

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10杨氏之子 【教材分析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝。 《杨氏之子》是五年级下册第三组第一篇课文。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排,目的有三:一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时,我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思;难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我主要采用心理补白的方式,想象孔君平和杨氏子的心理活动,进而感受语言的精妙。 【课标表述】 《杨氏之子》是人教版语文五年级下册第三单元的第一篇课文,是一篇语言精练的文言文。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。结合《课程标准》中提出的高段学习要求: 1.有较强的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典独立识字。 2.能用硬笔正确的书写楷书,行款整齐美观,写字姿势正确。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,默读有一定的速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 4.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 5.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 6.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 7.扩展阅读面。 【学习目标】 借助汉语拼音认识3个生字,联系上下文读准多音字“为”、“应”的读音。 会写6个生字,重点指导“曰”、“惠”、“禽”,“曰”不能写成“日”,“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称,还要注意把笔画写正确。 有感情朗读课文,把文章读正确,注意停顿的恰当。 根据注释、插图和联系上下文理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对的语言“未闻孔雀是夫子家禽”之妙。 阅读其他关于言语表达的小故事,进一步去感受语言的精妙,有阅读文言文的兴趣。 【重点难点】 教学重点:引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思。 教学难点:引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。采用心理补白的方式,想象孔君平和杨氏子的心理活动,进而感受语言的精妙。 【评价方案】 1.通过指读和四人小组互相检查词语认读及课文朗读(评价单第一题)的方式,关注学生识字状况,评价目标1、2、3(过程性评价和终结性评价)。 2.借助注释,理解字的意思(评价单第二题),评价目标4;(终结性评价)。 3.通过重点句的理解以及课下完成评价单第三、四题,检验学生是否理解句子意思评价目标4(过程性评价和终结性评价相结合)。 4.体会杨氏子语言的精妙。评价目标4(终结性评价)。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 1.同学们,咱们已经相处快一年了,相信你们都已经了解我了,那用一两个词或一两句话简单的来形容我吧! 想不想更进一步的了解老师?(出示:李老师,今年30岁,乃济南府人士,好读书,酷爱文史;喜美食,浅尝辄止,乐交天下有志少年。 ) 2.看了我这段文字的介绍,你对我又有哪些了解呢?不知大家发现了没有我的这段文字介绍在语言上很有特点 ? 3..什么是文言文?(出示微视频是中国古代的一种书面语言组成的文章,我们一般将“古文”称为“文言文”。 白话文相对于文言文,即用白话写成的文章) 4.今天我们一起来学习一篇真正的文言文,齐读课题。读了课题,你知道课文写的是谁吗?读了课题,你还想知道些什么(杨氏子是谁?是个什么样的孩子? 发生了一件什么事?…… ) 二、初读课文,解决字音、难读句子 (过渡语)你们的问题可真不少,想解决这些问题,只有一个办法,读书百遍,其义自见,请同学们带着这些问题,多读几遍课文吧! 会读了吗?我来考考大家吧! 1.易错字音 (1)“为设果”的“为”,读几声?为什么? (通过联系文章内容)杨氏子为孔君平设果。你看多音字的读音确定要根据具体的语言环境中的意思。 (2)你会读“应声答曰”的“应”吗?说说理由吧!你看同学们,我们通过联系上下文,不但读准了,字音也理解了,相应的意思 。 2.文中有两个句子不好读,特别是这个句子。 句子一:孔指以示儿曰:“此是君家果。” (1)想要读准这个句子,必须先理解句子的意思,那我们可以借助学习古诗的方法

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