《耷拉着耳朵的小兔子》故事说课稿.pdf

《耷拉着耳朵的小兔子》故事说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵 的小兔子》。 一、说教材。 （一）说设计意图： 《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出， 语言中透露着嘲笑和鄙视， 容易吸引幼儿的学习兴趣， 又可以拓展孩 子的想象力； 其二是现在的孩子由于受生活环境限制， 缺乏与周围人 相处的经验， 普遍存在对周围事物缺乏感情的行为， 所以这一内容既 符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题 —冲突—解决都充满童趣的处理方式， 故事描述小兔子由于个体差异 而受到别人的嘲笑， 于是它想尽种种办法让耳朵竖起来， 其实是带出 小伙伴们与小兔子之间的关系。 小伙伴们不仅没有安慰小兔子， 反而 三番两次地嘲笑小兔子 , 于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过 医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观 的态度来对待， 结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。 这个故事和生活 比较贴近， 又能服务于幼儿的生活， 让幼儿在讲述中懂得每个人各有 优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。 这个故事同样也适合我 们广大的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到 积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和 感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动 的起点和归宿， 对活动起着导向作用。 根据大班幼儿年龄特点及实际 情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成 分，又有相互融合的一面。 1 、让幼儿知道每个人都有自己的独特性， 应该用乐观的态度去 认识的对待它。 2 、通过观察画面理解故事内容， 能够结合相关动词短句讲述故 事情节。 3 、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得每个 人都有自己的独特性， 应该正确认识和对待它。 教学难点是幼儿理解 故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。 二、说活动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以 下准备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。 角色头饰若干。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一 个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 ”根据幼儿的学习情况， 本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象 性特点，属于典型的具体形象性思维。 从幼儿认识事物的特点和语言 本身特点来看， 在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。 以看 图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官， 能使教学进行得生动 活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启 发幼儿积极思维。 我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片 或课件用语言描述出来， 是解决活动重点的有效方法。 提问法是语言 活