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“围绕中心意思写”教学设计 学习目标： 1. 通过例文分析，学习围绕中心，选取不同材料，有详有略习作 的方法。 2. 借助思考版，选取一个汉字，围绕中心意思选材，完成习作。 3. 组织学生根据评价标准评价自己的习作，明确修改方向。 学习重难点： 1. 通过例文分析，学习围绕中心，选取不同材料，有详有略习作 的方法。 2. 借助思考版，选取一个汉字，围绕中心意思选材，完成习作。 教学过程： 课前活动：抓特点自我介绍 一、例文引路，明确目的 1. 课前，我请同学们阅读了 《夏天里的成长》《盼》这两篇文章， 你能 说说这两篇课文分别围绕哪个字写的吗？ 2. 为了表现“长”字，《夏天里的成长》选取了各种各样的事物和成 长中的“我们”作为例子。而在《盼》这篇文章中，围绕“盼”字， 作者详细写了我盼下雨， 看到下雨兴冲冲回家， 想穿雨衣往外跑等事 例。 清代的魏禧说：“文章之道， 必先立本， 本丰则末茂。”今天就让 我们一起来学习围绕中心意思写作吧。 二、打开思路，学习写法 1. （出示汉字）这些字里，你感受最深的字是什么？为什么？ 2. 老师感受最深的要数这个“迷”字，因为它让我我想到了我的“戏 迷爷爷”，让我回忆了关于爷爷的许多事例，大家来看看，哪些材料 可以用来表现我的爷爷是个戏迷？ 3. 看来只有和“戏迷”紧密相关的事例才能够用来表现中心意思。同 学们对哪件事例最感兴趣？为什么？ 在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能 给读者留下更深刻的印象。 （出示思考板）为此，我选择了跑几十里 去看戏和做戏曲动作把菜炒糊这两个事例详细写， 其他的事例选择一 两件略写。 4. 想不想认识一下我这位戏迷爷爷？（出示例文）在详写的部分老 师是通过哪些描写来写具体的？ 在略写的部分我们可以用一两句简单叙述一下事情的过程。 5. （出示思考版和例文对比）我选择了一个感受最深的字，联想到了 一个特定的人，接着，围绕着这个字，这个人，我选择不同的事例， 用它们来表现我的中心意思，最后安排好事例的详略，开始习作。 三、填思考板，动笔习作 接下来的任务就交给你们了， 请同学们选择一个感受最深的汉字， 围绕着这个汉字选择不同的方面或不同的事例， 你可以写生活中发生 的事，也可以写想象故事。填写好思考版后再完成写一篇习作。 四、依据标准，评改习作 1. 谁愿意将作品分享给大家？ 2. 你能根据评价表来评价一下自己的习作吗？ 3. 老师评价。 4. 同学们请你们拿出评价表， 先自己根据要求完成自评， 再请你 的同桌来帮你完成他评。 5. 通过今天的学习， 我们学会了围绕中心意思选取不同材料， 有 详有略地习作。著名的作家列夫·托尔斯泰曾说过： “不要急于写作， 不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。 ”课后请同学 们根据评改板去修改自己习作，让自己的习作更精彩。 板书设计： 围绕中心意思写 由字联想（人、主题） 选取不同事例 详略得当