《混合运算》说课稿.pdf

《混合运算》说课稿 今天我说课的内容是《同级混合运算》。这节说课分五个环节进行，下面我 就说第一个环节。 一、说教材 1. 教材地位：《同级混合运算》是新人教版二年级下册第五单元的教学内容。 “混合运算”是在小学生学习的加法、 减法; 乘法，除法的基础上学习的新内容， 教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没 有括号的算式里， 只有加减法或只有乘除法， 都要从左往右按顺序计算。 使他们 树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。 2. 教学目标 知识目标：借助解决问题的过程让学生明白 “在同级的混合运算中， 应从左 往右依次计算”的道理。 能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序， 能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感目标：培养学生养成先看运算顺序， 再进行计算的良好习惯， 同时提高 学生的计算能力。 3. 教学重难点 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 二、说教法 根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了 以下教法。 1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。 2、演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增强学生的直观认识， 更好地掌握脱式计算。 3、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过 程，从而掌握计算方法。 三、说学法 运用希沃白板、多媒体课件为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用 及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、说教学设计 ( 一) 、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生口头计算。 ( 二) 、创设情境，探究新知 1. 课件出示第 47 页例 1。 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里 下午有多少人 ? 2. 从图中你获得了哪些和数学有关的信息 ? 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式 ? 4. 学生独立列式并进行计算。 5. 反馈解法，初步感知 (1) 可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53-24=29( 人) 53-24+38=67( 人 ) 29+38=67(人) (2) 汇报交流：每种方法每步分别求的是什么 ? 6. 明确概念，揭示课题 (1) 什么样的算式是综合算式 ?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢 ? (2) 给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 7. 运用规定，脱式计算 (1) 课件出示： 53-24+38 ， (2) 讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“ 53-24 ”的下面画上横线，为了清楚地看出运算 的顺序，可以脱式进行计算， 呈现出运算的顺序和每次计算的结果。 在算式的下 面写出第一步计算的结果 (29) ，还没有参加计算的数照抄下来 (+38) ，在算式的 下面再写出第二步计算的结果 (=67) 。注意：等号上下要对齐。