《淡之美》说课稿2.pdf

2011 年瑞安市教师基本功比赛说课稿 《淡之美》说 课 稿 黄玲 各位评委：早上好！ 我叫黄玲，来自瑞安职业中专。 我说课的篇目是《淡之美》。 第一个板块——教材分析 说教材 教材有三个亮点。 一、恬淡淡泊的思想之淡美 《淡之美》是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文。 课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”，展现了作者对“淡之美” 的理解，表明了他的一种审美情趣和人生态度。 作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度，与中国传统审美观和价值取 向一脉相承。他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等，都与“清水出芙蓉，自然 去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合； 他推崇淡泊的物质欲望， 与传统道家儒家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰” 的思想精髓一脉相承；其实淡到极致，就是“无”，是“空”，作者看淡情感与 物质欲望，这与禅宗佛家的“四大皆空” “色即是空”的禅理不是相通的吗？所 以，作者说求淡之美，得禅趣，不亦乐乎。 这个单元的主题是生命真谛。 这篇可以启迪学生如何去做人， 以何种心态走 好人生之路。 由于年龄与生活体验方面的差异， 要调动学生的直接和间接生活体验， 以期 使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣。 二、客观辩证的语言之淡美 这篇文章是说理散文，行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性，突出的 特点是对比手法的运用。 作者在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点， 自然而然 地表明了自己的态度， 也不一概否定浓的积极作用——事实上也否定不了， 显得 说理客观辩证。 因此，在教学过程中， 应该抓住对比手法， 让学生体会如何选择比较的对象， 如何使比较的语言有分寸不偏颇， 而更加具有说服力。 同时，可采取朗读和仿写 的方法，加深学生对语言的体会，学习语言的运用。 本文的语言也不是没有瑕疵的， 不知是作者的原因还是编者的原因。 可选几 个语句，修改之后让学生对比效果， 磨练语感，并培养学生敢于质疑文本的思想。 三、水到渠成的结构之淡美 这篇文章结构典型，很有借鉴作用。文章开宗明义，态度鲜明，从各个层面 广泛深入地阐述“淡之美”，并上升到人生与禅理的高度。态度鲜明，取材广泛 而又典型，形散神聚，值得学生借鉴模仿的很多，为降低难度达到好的效果，可 1 要求学生作开头的训练。 模仿《淡之美》的开头，写作《浓之美》、《举手投足之间》的开头。 第二环节——说教学目标 教学的对象是 10 文秘（ 1）（2 ），学生相对而言，语文成绩较好，说与写 的能力都比较强。在学生充分预习的基础上，采取多媒体手段，节约时间，安排 一个课时完成。 知识目标：领会各层面的淡之美的内涵，理解人生淡美境界的内涵。 ( 文章 内容) 技能目标：学习对比的写作方法，以及如何运用好对比的写作方法。 （单 元写作训练的要求是：观点 材料 方法） 情感目标：对作者的“人生淡美境界”产生共鸣或者提出商榷的意见。（单 元主题：人生真谛） 我这一课时的教学重点确定为：品味语言， 学习对比的写作方法。 难点确定 为：深入体会作者的淡泊人生观。 第二个板块——说教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，