大班美术：布贴画“春天”教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 大班美术：布贴画“春天”教学设计Large class art: teaching design of cloth sticker spring 编订：JinTai College 编订：JinTai College 大班美术：布贴画“春天”教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动目标 1、能根据春天的主题，大胆想象，并用布贴画的形式表现出来。 2、能熟练地运用各种材料，独立或与同伴合作进行制作。 3、会用连贯的语言表述自己的想法。 二、活动准备 1、大展板、各种制作布贴画的工具（剪刀、双面胶、蜡笔、各种颜色的零碎布）篓子、纸。 三、活动过程 1、引导幼儿运用已有经验讲述所看到的春天。 （1）师：春天到了，在这美丽的春天里你们看见了什么？ （2）引导幼儿交流讲述春天的美景。如：绿绿的柳树、青青的草地、红红的花朵。 修改说明：利用课件讲述春天的景物时缺乏一定的创意想象空间，幼儿的回答很局限、单一。修改后借助已有经验谈话。幼儿的回答与众不同、内容有趣、富有想象力。为制作布贴画《春天》提供了素材。同时又激发了幼儿制作的欲望。 2、讨论制作布贴画春天的内容。 （1）师：春天有这么多的美景，今天我们就用各种各样的布来剪贴美丽的春天。想一想，你准备剪贴什么景物，用什么颜色的布？你可以和你的好朋友一起商量。 （2）幼儿自由商量、讨论制作布贴画的内容。 3、幼儿制作布贴画“春天”。 （1）师：大家都讨论好要剪贴什么了吧？现在就请大家一齐动手来剪贴美丽的春天吧。 （2）幼儿自由选择材料，选择合作伙伴进行制作。 师：你可以一个人制作，也可以和你的好朋友一起制作。 （教师巡视，提醒幼儿注意用安全，提示能力弱的幼儿注意颜色的搭配。） （3）邀请幼儿和老师合作，制作布贴画“春天”的背景。 师：老师也想参与你们的制作活动，××小朋友你们和老师一起合作吧。 （商量制作春天的背景内容） （4）制作好的幼儿将布贴画贴到大展板上。 师：制作好的小朋友，把你的画贴到展板上来。看看贴在展板上的什么位置比较合适？（提示语：想想看，小乌龟应该贴在哪里？） 修改说明：在作品展示时，有些幼儿在贴画时没有考虑到位置摆放的问题“小鱼贴到了岸上、小鸭贴到了树上……”。整个画面布局不太理想。 修改后，老师邀请了3个孩子一起合作商量剪贴哪些的“春天”背景，然后将制作好的背景很快张贴到展板上，这样其他幼儿剪贴好春天的景物时就能摆放到较合理的位置上了。张贴完后，整个画面内容丰富，色彩鲜艳。一副美丽的“春天”跃然在展板上。 4、欣赏作品。 师：啊！真漂亮。让我们一起来看看你们制作的春天吧。 （1）这只蝴蝶是谁剪贴的？你们喜欢吗？为什 么？ （2）××小朋友,哪个是你制作的呀? 你们觉 得怎么样？ 修改说明：本环节通过介绍自己的作品，学习自评他评。由于教师的提问单调，幼儿在评价时语言单一。 修改后教师以不同的提问方式提问，引导幼儿从颜色搭配、景物形状、剪贴的技能等方面学习自评和他评。语言也比较丰富了“玲玲剪的小朋友，头圆圆的，两个小辫真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的长颈鹿妈妈和宝宝剪得真象”“这些小花是我和好朋友一起剪的，颜色漂亮吗？” 【教案实施后的反思】 布贴《春天》选材来源于幼儿的生活。通过幼儿对春天的已有经验的回忆，以布贴画的形式来表现春天。 活动设计时考虑到本班幼儿的年龄、现有的布贴画技能技法、水平等特点,将活动的重点定位为“用布剪贴春天的景物”,难点定位为“剪贴完后能合理布局展板的整个画面”。 整个活动环节清晰、目标明确，节奏把握较好。重点、难点突出。教师在活动中一直用有效的提问和引导语引导幼儿参与活动，并给了幼儿充分操作、展现自我的机会。 活动过程中，幼儿对春天的景色很感兴趣，能大胆和同伴相互交流，通过自己的构想、创造性地展示春天的事物，活动过程中，幼儿在老师的语言提示下，产生了合作意识。部分幼儿在制作过程中邀请同伴分工合作共同制作一件物品。整个活动过程从协商、交流制作内容到分工合作制作布贴画、最后展示作品、评价作品都充分体现了幼儿在活动中的自主性。幼儿的制作兴趣很高，剪贴的技能也得到进一步的提高。 欣赏、评价作品，老师以不同的提问