《家用电器》幼儿园中班说课稿.pdf

《家用电器》幼儿园中班说课稿 尊敬的老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《家用电器》在我们的生活中家用电器无 处不在此活动来源于生活 一、说教材 １、教材来源：此活动选材来源于生活我们都知道家用电器无 处不在随处可见取材也很方便而且种类也很多在教室里也有！ 电视空 调ｖｃｄ录音机等等 然而幼儿虽然知道家用电器经常使用它但对家用电器并不太了 解在日常生活中经常看大人使用享受会看电视玩电脑因此有必要使 幼儿形成对家用电器正确的认识正确使用操作用电的安全常识真的 很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又 有利于其长远发展； 既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有 助于拓展幼儿的经验和视野” 因此此活动来源于生活又能服务于幼儿 的生活 ２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起 着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的 《教育目 标分类学》为依据确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立 表达的成份又有相互融合的一面目标为： （１）通过观察操作知道家用电器的特征及用途 （２）感受家用电器给我们带来的方便能用语言表达出来 （３）掌握使用家用电器的安全常识让幼儿学会保护自己 根据目标我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途能 用语言表达家用电器给我们带来的方便 活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作并掌握其安全 常识！为此我们作了如下活动准备： １、家长带幼儿去家电商场参观 ２、幼儿使用家电的亲身经验 ３、家用电器：电视电脑录音机空调电扇ＶＣＤ等 ４、非正常使用家电的图片 二、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动因此本次活动教 师除了以可爱、 推拙的形象、 饱满的情绪影响孩子以自己的形态感染 幼儿外还挖掘此综合活动价值采用了适宜的方法组织教学采用的教 法有： １、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼 儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排 了两次操作活动第一次是引起兴趣后第一次操作主要是让幼儿亲自 断电操作某电器探索它的构造让幼儿再看看摸摸中的感知第二次操 作是通电后的正常操作 ２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、 创造性本次活动的中我就引导幼儿扮演不同的家用电器表达出他的 用途给我们带来的诸多方便我采用猜谜的方式让其他幼儿猜更给活 动增添了新的乐趣 ３、演示法：是指教师通过讲解谈话把实物或教具陈示给孩子 看帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法有两次第一次是断 电操作后打开电扇的外壳把其构造展示给幼儿然后通电让幼儿通过 观察理解其工作原理让幼儿深刻认识家电的正常运转第二次是展示 非正常使用家电的图片让幼儿了解电得威力有用电常识强化安全意 识提高自我保护意识 此外我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以 整合使幼儿对家用电器的理解和使用体验达到了科学性、 艺术性、健 康性、愉悦性的和谐统一 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻 炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法有： １、多通道参与法： 新《纲要》科学领域中的目标明确指出 （幼 儿）“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索 的过程和结果”因此活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感 官的参与不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣 ２、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人 的记忆效果就会明显提高” 为了让幼儿对家用电器有更深的印象我们 就采用了游戏体验法在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活 带来的诸多方便与乐趣 与此同时我们还通过操作法观察法等共同探索家用电器的工作