新课程下的教师教学技能与培训2教学案例.ppt

新课程-教师-教学 新课程——教学技能 两个主要方面： 学习指导技能 基本教学技能 新课程——学习指导技能 理论基础 建构主义学习理论 情境、协作、对话和“意义建构” 倡导教师指导下，以学习者为中心的学习 苏格拉底和孔子的教育思想 * * 新课程下的教师教学技能与培训 主讲教师：李高祥 个人主页： 问题思考 新课程的目标是什么？为什么？ 学校该做些什么？为什么？如何做？ 老师该做些什么？为什么？如何做？ 学生该做什么？为什么？如何做？ 新课程总目标 以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。 新课程具体目标 改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系； 改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学生身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性 新课程具体目标 改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人 改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系 新课程具体目标 改革过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性 新课程特别强调 培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感 培养学生良好的心理素质和健全的人格 培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力 培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯 培养学生健康的审美观和审美能力 新课程——改什么？ 改变旧的教育观念，确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念 坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变 致力于教学管理制度的重建 新课程——教学？ 教学是教师教学生学的过程，还是师生交感互动、共同发展的过程？ 教学是重结论还是重过程？ 教学关注学科还是关注人？ 新课程——学生观？ 学生是发展的人 规律 潜能 动态 学生是独特的人 完整性 独特性 差异性 学生是具有独立意义的人 客观存在 学习主体 责权主体 新课程——师生关系？ 教育民主 “人”的价值 教育关爱 权利与义务 纯化 教育关系 新课程——学校层面 硬件建设 教学环境（教室、图书室、实验室、运动场…） 软件建设 师资（培训、引进、互助…） 课程（国家、地方、校本、特色…） 教研（任务、问题、项目…） 新课程——教师 教师最需要什么？ 教师人生最需要什么？ 教师职业最需要什么？ 教师教学最需要什么？ 教师教育最需要什么？ 新课程——教师 教师人生最需要的 认识你自己 魅力=有效影响力 有品味 发现自己的潜能 个性 快乐 健康 新课程——教师 教师人生最需要的 敏锐的观察力 毅力，成功之基础 学会“品”书 精神饱满地投入每一天 新课程——教师 教师职业最需要的 职业精神：教师最大的美 要有“精”、“气”、“神” 威信：教育的潜在动力 良好的心态 做一名“阳光”的教师 注重仪表美 习惯“研究”自己 新课程——教师 教师职业最需要的 做一个善于思考的智者 不跪着教书 做最出色的教师 新课程——教师 教师教学最需要的 要有教学勇气 个性，创新教学的源泉 培养你的教学灵性 上课要有底气 要多“问”课 多带点东西进课堂 注重教学细节 新课程——教师 教师教学最需要的 微笑，教师最美的语言 上课要有激情 锤炼你的课堂语言 丰富课堂表情 鼓励学生多提问 课堂要追求简约 有自己的教学风格 新课程——教师 教师教学最需要的 让课堂更有效 让学生在课堂上有“问题” 控制好课堂的“活” 精心布置作业 学会“品”课 上好课，功夫在课外 新课程——教师 教师教育最需要的 培育真正的人 了解你的学生 一定要有耐心 善于换位思考 多看学生的闪光点 谈心 赞美 新课程——教师 教师教育最需要的 捧着良心教书 有“永不放弃”的精神 把学生放在第一位 要引导学生相互欣赏 童心，教师的“精神软件” 与家长沟通 每天反思一下自己 新课程——教师 教师教育最需要的 换个思路激励学生 公正，就是对学生的尊重 沟通的艺术 宽容 顺乎人性 学会尊重 富有同情心 经典语录 真正优秀的教师必须具备师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实的专业知识、良好教学方法、较强科研能力之素质。(苏霍姆林斯基) 好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。(陶行知) 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。(第斯多惠) 新课程——教师 教师的专业发展