传感器技术在中学物理实验教学中的应用研究.pdfVIP

传感器技术在中学物理实验教学中 的应用研究 研究生姓名：余耀军 入学时间：2006 年 5 导师姓名：呼力雅格其副教授 专业（方向）：学科教学（物理） 年级：2006 级 现工作单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学 2008 年 12 传感器技术在中学物理实验教学中的应用研究 中文摘要： 传感器技术是一种与现代科学密切相关的实用技术，具有便捷、直观、实时、 准确等特点。在中学物理实验教学中引入传感器技术，不仅使某些在当前条件下 无法实现的实验成为可能，提高中学物理实验教学绩效，还能促使学生了解先进 的科学技术，获得科学的学习方法，形成正确的学习态度。 为了推进传感器技 术在中学物理教学中有效应用，本文以现代教育理论为基础，结合传感器技术的 特点，分析了应用传感器技术进行中学物理实验教学的优势。从实验效率，效果 和教学效益三方面与传统实验进行了比较。利用传感器技术对传统实验进行改进， 不仅使实验过程中的变化更为明晰、现象更为清楚，而且从定量的角度反映实验 过程中的变化，改变传统的教学模式及学习方式，使教学更加有效，提高学生实 验素质和信息素养，反思与评价更加全面。 研究表明传感器技术不仅弥补了传 统实验工具的缺陷，而且革新了物理实验仪器与方法，拓展了物理实验的内容。 将传感器技术应用于探究性学习，可以取得传统实验无法达到的良好效果。此外， 笔者对教师和学生使用该技术进行教学的有效性和可操作性进行了分析和总结。 但是传感器技术在中学物理教学中的应用远远不止这些，还需要在今后长期的研 究中不断摸索和总结经验。 关键字：传感器技术,物理实验,中学物理,实验教学,物理教学。 英文文摘： 目录 （暂缺） 第一章绪论 1.1 选题背景 1．1．1 问题的提出 物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。随着教学改革的发 展，实验教学得到逐步加强，但是总体来说，在中学物理教学中，实验仍然是薄 弱的环节，它极大地影响着物理教学质量的提高，与时代发展对人才的要求很不 适应。为加强高中物理实验教学，《普通高中物理课程标准（实验稿）》中明确指 出：“物理实验是高中物理教学中的重要内容”。“教师应该积极开发适合自己教 学的实验项目，并尽可能利用各种实验资源，用各种不同型号、规格的仪器做实 验。鼓励将电子计算机等现代多媒体技术应用在物理实验中”。“重视将信息技术 应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，诸如通过计算机实时 测量、处理实验数据，分析实验结果等”。 《基础教育课程改革纲要（试行）》也指 出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步 实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分 发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 现代教学中倡导 “探究式教学”，强调学生独立思考的能力、合作学习的能 力以及创新精神的培养，计算机和物理实验课程的有机整合，以人机对话的方式 实现实验过程，并借助计算机处理实验数据，极大地方便了学生进行探究实验。 利用计算机和数据采集系统进行物理实验，形式新颖、内容丰富、操作简单、数 据处理方便，从而给物理实验教学注入了新的活力。 随着全球信息化的飞速发展，加速推进了我国教育现代化的步伐，教育的信息化 是教育现代化的重要特征之一。 近年来我国在研制开发用于中学物理实验的传感器和数据采集器如雨后春 笋般涌现出来，如上海中小学数字化实验系统研发中心推出的数字化信息系统实 验室（DISLab ），江苏苏威尔公司研制的苏威尔物理探究实验系统等等，也有很 多学校装备了这种基于计算机的数据采集系统。但是，目前普遍存在的不足有以 下两点：第一、中学教师对 PC 数据采集系统的功能和特点缺乏全面的理解，运 用 PC 数据采集系统进行实验的意识和能力不强，指导学生实验的盲目性较大。 第二、能够充分发挥该系统优势的具体实验比较少，需要开发和设计更多、更好 的实验方案。 　　　 1.2 国内外传感器技术的教育应用研究现状 1.2.1 国外研究状况 1.2.2 国内研究状况 我国 2002 年 4 月成立上海市中小学数字化实验系统（Digital Information System）研发中心正式成立，注册朗威数字信息化实验室商标，投入该项目的研 究。该中心是由上海市教委组建的一个国内首创，研、学、产、教一体化的