校园植物调查.docxVIP

植物调查教学设计 -、项目介绍 本项目是在植物识别的基础上改进的，植物识别主要是老师带领学生参观学 习，学生处于被动状态，学生也没有自己实践的机会和时间，造成学生的兴趣和 积极性不高。为使课程开展的更为活跃、有趣，我们将校园植物知识和地理知识 相结合，利用校园植物结合校园平面图，学生在老师的指导下，通过小组合作学 习的方式开展校园植物调查，按图准确的找到所要调查的植物，然后学习植物形 态特征等相关知识。 该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 教学目标 1、 提高学生学习植物的兴趣。 2、 熟悉校园常见植物，了解植物标本采集。 3、 锻炼学生观察能力、识别地图能力和团队协作能力。 三、 学习者特征分析 参与综合实践活动的对象是八年级，这个时期是初中生的过渡期，初中时正 值“身心聚变”时期，其中八年级尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心 理性断乳期”。处于这个阶段的学生，年龄主要在 12岁到14岁之间，这是一个该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感片剂、易激动暴躁、情绪两 极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特 点。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 四、教学策略选择与设计 这个学期的科学上册涉及植物的生命活动调节等知识点，因此本节课综合运 用讲授式、小组合作、自主学习等策略。教师简单的导入后讲解任务，然后让学 生小组合作，自主研究校园平面图、学习植物相关知识，并通过采集植物标本加 深对植物的学习深度。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 五、教学环境及资源准备 教学场地：校园名师林。 资源准备：1、场地查看，检查场地安全，消除安全隐患。 2、选择合适的植物种类，挂树木标牌。 3、校园地图、记录表、工具箱（铅笔、橡皮擦、小剪刀、尺子、 标签、标本袋） 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入 任务讲解 （10分钟） 问题一：现场周围 树木的名字？（樟 树） 问题二：市树市 花？ 冋题二：我们现在 站立的名师林中， 你们能马上分辨出 东南西北四个方向 吗 全班5-6分组就坐听 老师讲解，并回答相 关冋题 1.冋题一、二，这是两 个个科普性的常识问 题，不过对于大部分城 市里的孩子是不知道这 个问题的，但是他们会 思考、会相互讨论地说 出其他的各种植物。 2?问题三，如果天气晴 好有太阳，学生们就会 马上根据太阳分辨中方 位。但是在没有太阳的 时候，学生们就不知道 从何下手了，但是他们 会联想到这节课的内 容，是不是利用植物辨 别。这就活跃了课堂导 入的气氛，又使得学生 的思维快速的进入到今 天课堂的主题。 1?先讲解本次所要 调查植物的要求， 每种植物都有相应 的序号，每个序号 都在地图上准确的 显示了该植物的位 置，找到植物后要 把植物的相关特征 记录在表格上，并 用剪刀米集植物标 本。再讲解地图上 听老师讲解，并回答 相关冋题 通过简单的任务介绍和 标本米集要点的讲解， 让学生明白今天所要完 成的任务以及要学习的 知识点，能够让他们更 好的开展植物调查。  相关的图例知识及 如何在地图中定 位，并强调在活动 中的安全问题。 2.标本米集要点 （1） 米集草本植 物，应采带根的全 草，如发现基生叶 和萃生叶不同时， 要注意采基生叶。 高大的草本植物， 采下后可折成“ V 或“N”字形，然后 再放入标本袋，也 可选其形态上有代 表性的部分剪成 上、中、下三段， 分别放入标本袋 内，但要注意编同 一的采集号，以备 鉴定时查对。 （2） 乔木、灌木或 特别高大的草本植 物，只能采取其植 物体的一部分（叶 片、花、果，如果 当季没有花果，则 只需米集叶片）。 但必须注意采集的 标本应尽量能代表 该植物的一般情  况。 开展植物 调查 （40分钟） 全程跟随指导， 随时回答学生的问 题，协助学生完成 本次调查。 1 .小组合作，小组 讨论合理分配各项任 务。 2.调查与记录。根 据地图寻找所要调查 的植物区域，按地图 上的植物目录和位置 找到植物，观察并米 集植物，采集植物叶 片标本并装入塑料标 本袋中，写上序号和 学名，最后将植物的 形态知识记录在调查 记录表上。 在课堂中充分体现学生 的主体地位，教师在导 入后简单的讲解相关植 物调查任务，后面的时 间将都留给学生，让学 生去探索、思考，教师 只在旁边跟进，起到一 个辅助的作用。我们要 充分相信学生的内在潜 力，给他们留出充足的 时间和宽松的空间，让 他们去既要自行探究， 又要群体互动，鼓励学 生有计划有组织的进行 合作探究，以形成集体 合作探究的氛围，培养 他们的合作精神。才能 更好激发他们的各方面 的潜力。 总结分享 （1