大班语言诗歌说课稿.pdf

大班语言诗歌说课稿 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还 是课后说课上述内容必须阐述清楚。 课前说课还应说疑点， 说明在备 课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生 学得怎样”的教学效果评估。 一、设计构思： 1. 教材简解： 新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活 来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。 春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、 生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融 化了 春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小 河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我 选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容 浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。 2. 活动重难点： 重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容， 感受春天来到大自然的变化。 难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。 3. 设计理念： 幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良 好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。 诗歌也是幼儿语言教育中的一块， 通过学习诗歌， 感受诗歌语句的优 美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的 综合的语言能力， 能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏 感性，如对语词排列的敏感性； 对通过词句变化造成优美动听效果的 敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创 设一个良好、 宽松的学习环境也相当重要， 从而充分调动幼儿学习的 积极性。 4. 活动流程： （一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。 （二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到 大自然的变化。 （三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优 美。 （四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。 （五）寻找春天结束活动。 二、活动目标： 1. 欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 2. 根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。 3. 体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。 三、活动准备： 音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关 图片；配乐诗《春风》 四、活动过程： ( 一) 播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。 教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。 （本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活 动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动， 为幼儿营造了一个轻松愉快 的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。） （二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到 大自然的变化。 1. 师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？ （幼儿根据已有经验，自由讲述。） 师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！ 2. 完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图 片。 提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春 风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小 草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小 草醒的啊？（轻轻一亲） ②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边） ③春风来到这些地方后有什么变化？ ④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、 摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。 活动目标： 1 、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。 2 、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 活动准备：幼儿的绘画作品、 PP