中班语言：瓢虫教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班语言：瓢虫教学设计Middle class language: ladybug teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 中班语言：瓢虫教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1.理解、学习朗诵诗歌，并尝试用“瓢虫停在**上，变成**”的句式创编诗歌。 2.体验创编诗歌的乐趣，产生爱瓢虫的情感。 活动准备： 1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。 2.儿歌背景图。 活动过程 一、猜谜语导入 1.今天有一位昆虫朋友来到了我们班做客，它是谁呢？我们一起来听一个谜语就知道了：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。 2.教师出示指偶：你们猜对了，就是小瓢虫。今天老师还给你们带来了一首有关瓢虫的诗歌呢，我们一起来听。 二、理解诗歌内容，初步学习朗诵诗歌。 ㈠学习诗歌第一段 1.出示背景图：教师有感情的朗读诗歌的第一部分：瓢虫瓢虫，老是脚步匆匆，沿着玫瑰小路，不知要去哪里？来来来，停在我的手指上，一动也不动，变成一枚闪闪的钻戒吧！ 2.你听到刚才小瓢虫停在了哪里？变成了什么？ ⒊那瓢虫的脚步是什么样的？他又是沿着什么小路来的呢？我们再来听一听。 ⒋教师再次朗诵诗歌第一段。 ⒌根据诗歌内容提问：瓢虫的脚步是什么样的？匆匆是什么意思？沿着什么小路？（老师根据幼儿回答，用诗歌内容总结） ⒍现在我们看着图谱，一起来把这段诗歌说一说。 ㈡学习诗歌第二段 ⒈教师出示第二段图谱：看，这次瓢虫又来到了哪里？谁能用和第一段诗歌里的句子说一说。 2.那瓢虫这次停在了哪里呢？看看老师的表演你们就知道了。 ⒊师表演第二段诗歌后半部分内容。 ⒋谁看懂了老师的表演，用诗歌一样的句子来说一说。 ⒌现在我们一起来把第二段诗歌来说一说。 三、有感情的完整朗诵诗歌 ⒈刚才我们说的这首是诗歌就叫《瓢虫》，诗歌的名字是什么？我们一起来戴上指偶，完整的朗诵一遍吧。 ⒉你们喜欢这首描写“瓢虫”的诗歌吗？那我们应该用怎样的感情来朗诵这首诗歌呢？我们再来试一试。 ⒊幼儿再次有感情的朗诵诗歌。 四、尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。 ⒈瓢虫停在了我的手指上，变成一枚闪闪的钻戒。瓢虫停在了我的胸前，变成了一颗漂亮的纽扣，小瓢虫还会停在哪里呢？变成什么？ ⒉那我们把刚才创编的诗歌一起来看图念一遍。 ⒊你还能想到小瓢虫停在哪里呢？会变成什么呢？现在戴上指偶，你和自己身边的好朋友一起把自己创编的儿歌念给对方听。 ⒋瓢虫还会停在哪里？变成了什么？请你把它放进诗歌里，谁来试一试？ 四、延伸 瓢虫还会停在很多地方，变成别的东西，回到家以后，可以和你的爸爸、妈妈一起说一说。 诗歌《瓢虫》 瓢虫，瓢虫， 老是脚步匆匆， 沿着玫瑰小路， 不知要去哪里？ 来来来， 停在我的手指上， 一动也不动， 变成一枚闪闪的钻戒吧！ 瓢虫，瓢虫， 老是脚步匆匆， 钻进绿草丛中， 不知要去哪里？ 来来来， 停在我的胸前， 一动也不动， 变成一颗漂亮的纽扣吧！ Designed By JinTai College